近日，寧波實驗學校為一名特殊學生舉行了一個人的畢業典禮。回顧學校多年送教上門的艱難歷程，感受學生自信勵志的話語，現場很多參與者熱淚盈眶。

這是一場專屬腦癱學生的畢業典禮。9年來，退休校長何紹英以志愿者身份，帶著一支銀發退休教師及全體黨員參加的“頂配版”愛心送教團隊，克服重重困難，送教上門，希望每個特殊學生都能過上幸福完整的教育生活。

這場特殊的畢業典禮以及這些志愿者的奉獻精神讓人動容。9年的奮力托舉，是為了一個特殊學生擁有公平的教育機會。而教育人轟轟烈烈的情懷與付出，讓我們更多思考支持保障體系建設及專業力量的重要性。

近年來，黨和政府高度重視特殊教育，支持、關心特殊教育，確保特殊兒童的受教育權。讓特殊學生從有學上到上好學，不但是政府的責任，也是很多殘疾兒童家庭的迫切需要，同時也是我們不斷完善支持保障體系的攻堅任務。目前，因為無障礙條件、師資配置、學生殘障程度、交通問題等復雜因素，一部分學生不得不接受送教上門的教育安置方式完成九年義務教育。“每周一到兩次，每次一到兩小時”的送教上門安置方式為重度、極重度殘疾兒童提供了公平的受教育機會，這也成為殘疾兒童受教育的必要補充。但對于有學習能力的腦癱等肢體障礙學生來說，家長們有時會覺得送教上門是“打折”的教育。沒有學習時間的保證，沒有同伴交流的環境，沒有社會活動的實踐，孩子們很難實現充分的發展。

我們要讓更多有學習能力的殘疾兒童接受完整、不打折的教育，讓他們走進校園，擁有自己的書桌、交往的同伴。我們要讓更多的殘疾學生融入普通學生的學習和活動，讓他們感受到平等和包容，同時也要幫助普通學生認識和接納不同的個體和文化，從同情到幫助殘疾學生，再到尊重殘疾學生，為世界的多樣性貢獻力量。

特殊學生幸福完整的教育生活來自包括公益力量的可持續。何校長愛心善舉堅持9年，難能可貴。為了不讓一個孩子掉隊，志愿團隊接力前行。一個老校長、一支公益隊伍，面對復雜的現實，往往捉襟見肘。勉力維持，必然影響融合教育的質量效果。我國持證殘疾人中，存在肢體障礙的是最大的群體，也是送教上門占比很大的一部分。其中就有很多學生具備學習能力，迫切希望通過多方努力，獲得更高質量的教育。在這方面，我們需要創造良好條件，做好頂層設計。通過深入宣傳融合教育理念，建立完備的無障礙設施，提供專業的特教師資，形成區域層面的專業支持機制，提高專業服務能力，統籌醫療、衛生等多方資源，更好地保障有特殊需要學生的教育教學質量。我們要通過完善支持保障體系，利用信息技術賦能，讓更多志愿者不再把時間精力花在送教的路上，而是用在支持保障體系建設的關鍵節點上。

強化特殊教育的普惠發展，讓特殊學生追求幸福完整的教育生活同樣離不開家庭教育的賦能。善接納是家長給特殊兒童成長最重要的助推。善接納，自強不息，社會給予殘疾學生更多的支持、尊重，才能讓殘疾學生追求個性的價值，勇敢前行。

（作者系江蘇省蘇州工業園區仁愛學校校長）

《中國教育報》2023年06月29日第2版