學校家庭社會協同育人，是教育現代化的一個理論問題，更是一個實踐命題。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，學校、家庭、社會要緊密合作、同向發力，積極投身教育強國實踐，共同辦好教育強國事業。

今年1月，教育部等十三部門聯合印發了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，進一步明確了學校、家庭、社會在育人過程中的作用，為三者協同育人提供了指引。

學校家庭社會協同育人的核心是育人。在立德樹人這一育人目標的統攝下，學校家庭社會協同育人，形成共識與統一目標。三者在教育場域、職責與內容上有所區分，但根本著力點在于形成良性互動，進而促進落實立德樹人根本任務。

辦好教育事業是學校、家庭和社會共同的責任，但長期以來三者在協同育人方面存在“職責定位不夠清晰、協同機制不夠健全、條件保障不夠到位”等突出問題。學校家庭社會協同育人命題的提出，不僅是一項重要決策部署和思路舉措，更是對當前困境與癥結的清醒認知和系統思考。

學校是人才培養的主陣地、主渠道和主課堂，要把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。家庭教育是教育的起點和基點，家長是孩子成長的第一任老師，家庭則是第一個課堂。社會教育是對人一生影響最大、最持久的教育。社會教育具有主體的多樣性、對象的廣泛性、內容的豐富性、形式的多樣性和領域的廣闊性。由此，明晰三者相應的職責要求，有助于構建協同一體、融合助力的育人新格局。

具體而言，在學校家庭社會協同育人過程中，學校起主導作用，肩負立德樹人的主體責任。培養什么人，是教育的首要問題。學校要發揮教育的引領作用，我國學校教育應肩負立德樹人的根本任務。家庭應切實履行主體責任，辦好人生的第一所學校。家庭是個體身心發展的重要場所以及連接個人和社會的重要紐帶。家庭教育是最基礎的教育，是學校教育和社會教育的起點。家長要強化家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，打造好孩子人生的第一所學校。社會要提供有效支持，共享資源服務全面育人。社會是家庭教育和學校教育的實踐場，是對人一生影響最大、最持久的教育。要從完善家庭社會教育服務體系、推進社會資源開放共享和凈化社會育人環境三方面不斷推進與深化，達到社會有效支持以服務全面育人的目標，加快社會教育資源的供給體系建設。

健全學校家庭社會協同育人機制，形成育人合力，培育協同育人生態，是我們當前面臨的課題。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，健全學校家庭社會育人機制。首先，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述、關于注重家庭家教家風建設的重要論述，提高自身理論高度和思想覺悟。

其次，要推進教育現代化，落實立德樹人根本任務。教育現代化是中國現代化的組成部分和重要基礎，教育現代化是實現中國式現代化的重要支撐。要始終堅持黨對教育事業的全面領導，堅持中國特色社會主義辦學方向，堅持以人民為中心的發展思想，促進滿足人民文化需求和增強人民精神力量，推動全體人民共同富裕，促成人與自然和諧共生和人類命運共同體意識在教育領域的具體化。

再其次，要全面構建協同育人共同體，培養擔當民族復興大任的時代新人。學校家庭社會協同育人共同體，旨在構建學校、家庭、社會三位一體的教育互動關系，為實現人才培養的共同目標而相互促進、共同作用的育人集體。在學校家庭社會協同育人過程中，育人是核心、協同是關鍵、機制是保障，要著力建設人人有責、人人盡責、人人享有的協同育人共同體。要努力實現共育目標與內容的統一性，價值導向與目標激勵的共通性，夯實基礎與實施路徑的同向性。

（作者單位系浙江師范大學，本文系浙江省高校重大人文社科項目攻關計劃規劃項目“大中小思政一體化建設研究”[2021GH039]成果）

《中國教育報》2023年06月29日第7版