優化作業管理是深化“雙減”工作、減輕學生負擔、提高教育質量、培養時代新人的重要途徑之一。依據“控量、提質、增效”的總體要求，優化作業管理應做到“五化”。

作業管理精細化。“雙減”政策要減輕學生過重的作業負擔。要實現這一目標，學校必須加強作業精細化管理。一要健全制度抓規范。要依據各級教育管理部門關于作業管理的文件要求，及時制定作業設計、審批、檢查、協調等制度，形成學生作業統籌管理操作細則，做到有章可循，規范管理。二要細化流程建機制。要建立“總量控制、分層負責、學科統籌、內外溝通”的作業監控機制，從作業設計、布置、批改、輔導等各個環節設置具體操作流程，關注細節，精細管理。三要強化檢查抓落實。要圍繞作業管理目標，實現清單式管理、節點化推進、責任化落實，從作業的各個環節、各個時段，加強檢查，強化考核，發現問題，及時糾偏。

作業設計優質化。減少作業，就是要減少那些機械訓練、枯燥無味的作業，因此學校要切實提高作業設計質量。一要緊盯學習目標。根據單元作業設計思路，采取教師單元設計、集體研討、個人修改的方式，對標課程標準，對接課堂教學，提高作業設計精準性，讓作業真正為學習目標服務，達到“少而準”。二要注重系統設計。對每一課時的作業，要從作業目標、作業難度、作業形式、作業時間等方面進行設計，保證目標貼近、難度適當、形式多樣、時間合理，保證作業“少而全”。三要合理運用資源。目前，學生作業的資源很多，如果不加選擇、隨意選取勢必會加重學業負擔，學校要依據學習目標和學生實際，對作業資源進行精選、改編、自創，堅決杜絕讓學生不加選擇做教輔資料的情況，確保作業“少而精”。

作業形式多樣化。一份好的作業，不僅內容精準，而且形式靈活，可以讓學生在愉悅的作業完成過程中達成學習目標。因此，教師要根據學段、學科特點及學生實際布置書面作業以及科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、勞動實踐等不同類型的作業。校內、課內以基礎性作業為主，雙休日與節假日作業以拓展性、探究性、實踐性、合作性作業為主。比如，語文作業可以是錄制朗讀音頻、觀察一處景物等，數學作業可以是學具制作、實物測量、模擬計算等。

作業布置分層化。教師要注重作業的層次性和趣味性，激發學生學習興趣。教師可以根據不同層次學生的實際情況，將作業分為不同層級，包括基礎題、拓展題、挑戰題等類型，讓各層次的學生都能消化。比如，學困生以基礎性作業為主，保證“吃得下”；大多數中等生以拔高性作業為主，保證“吃得好”；學優生以拓展性作業為主，保證“吃得足”。

作業批改個性化。教師批改作業時應提高針對性和實效性。對于學優生，不能滿足于“做得全對”，而要促使其舉一反三，鍛煉思維；對于中等生，不能滿足于“訂正錯題”，重點是督促其找到錯因，夯實基礎；對于學困生，最好“面批面改”，指出學生的具體錯誤，幫助學生弄清楚自己的問題是概念性錯誤、知識性錯誤，還是解題方法性錯誤、答題規范性錯誤等。

減輕學生作業負擔不是一個新話題，而是一項長期性、系統性、艱巨性的任務。我們必須下大氣力進行改革，才能切實做到減負增效，實現教育高質量發展。

（作者單位系陜西省寶雞市千陽縣教研室）

《中國教育報》2023年06月30日第5版