激發創造、玩轉科學、讓孩子從小就對化學感興趣……一連串“吸睛”的廣告詞，對應的正是當前新興的科學玩具。然而，五顏六色的瓶瓶罐罐背后，兒童接觸后受傷、中毒等各類安全風險隱患頻現。在科學教育越來越受重視的背景下，應完善科學玩具標準、加強源頭管理，保障科學啟蒙教育的安全和質量。

科學玩具將科學技術應用于玩具，并用玩具來展現科學，闡明科學道理，揭示科學本質，是科學啟蒙教育的重要載體。科學玩具一方面要注重產品的科學性，另一方面要重視其安全性、規范性，嚴格落實相關標準。經營者要通過合規合法經營、尊重行業標準、進行可持續發展和規劃，樹立科學玩具的品牌意識。

然而，當前市面上的一些科學玩具存在種種安全隱患：對于鈉、鋰等活潑金屬的使用，缺乏科學準確的使用指導；對于小零件易被誤吞窒息的危險，缺乏科學預見；對于尖點利邊存在的刺穿危險，缺乏及時糾錯等。這些問題使得一些所謂的科學玩具實際上不科學、不嚴謹。經營者為了賺錢，往往將科學玩具當成爆款營銷的噱頭。一些劣質科學玩具不僅無法點燃孩子科學意識的螢火，反而會抑制其科學意識的發展。還有不少科學玩具屬于“三無”產品，孩子經常使用或使用不當，輕則影響健康，重則可能會貽誤生命。因此，對科學玩具的科學性和安全性必須予以重視，相關部門要進一步加強規范和監管。

當然，科學意識的培養不能僅依賴于玩具，更需要家長和學校的引導、教育。家長可以親手制作科學玩具，提高孩子的科學素養。例如，制作紙風車，既可以加強親子互動，提高孩子的動手能力，又可以引導孩子了解牛頓第三運動定律，提升科學素養。這些小制作、小游戲實用易學，一舉兩得，何樂而不為呢？

科學啟蒙重在培養孩子的好奇心。正如諾貝爾化學獎獲得者阿龍·切哈諾沃所說：“當你疑問為什么白天有陽光，黑夜有月光時，好奇心可能會讓你成為一名天文學家；當你疑問為什么樹是綠色，人要生病時，好奇心可能會把你變成一名生物學家。”好奇心等科學精神的培養，需要家長多下功夫，耐心引導，而不是將一堆玩具甩給孩子自己去玩。家長應該滿足孩子的好奇心需求，為他們創造條件，允許他們質疑、搞怪和發揮想象力。

科學玩具在商業化生產的過程中，要把安全性和質量放在第一位。同時，家長和老師要善于在日常生活中，鼓勵孩子熱愛科學、關注科學、敬畏科學，用科學思維觀察思考問題。在恰當的使用和引導下，讓科學玩具真正發揮科學啟蒙作用。

（作者系河南省開封市信息工程學校高級教師）

《中國教育報》2023年07月12日第2版