■聚焦拔尖創新人才培養的院（系）探索

黨的二十大報告強調，努力培養造就更多卓越工程師。2021年，習近平總書記在中央人才工作會議上指出：我國制造業總體上仍處于全球價值鏈的中低端，許多產業面臨工程師數量不足、質量不高問題。要探索形成中國特色、世界水平的工程師培養體系。

當前，自主培養卓越工程師已成為統籌教育、科技、人才的重要舉措，不但是高等教育的歷史使命和責任擔當，而且是服務制造強國戰略的重要支撐。面對百年未有之大變局，我們必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦區域經濟與裝備制造業高質量發展，扎實推進卓越工程師自主培養。

    破局

    重構卓越工程師培養組織形式

上世紀四五十年代，一批新中國的開拓者、墾荒者，不顧自然條件惡劣、物資匱乏，在北大荒的土地上播下了裝備制造的種子。可以說，黑龍江裝備制造業成長的歷程就是一部自力更生的發展史。新時代，隨著黑龍江由工業大省向工業強省砥礪奮進，省內的裝備制造業也正向著高質量發展進發。

站在時代的十字路口，身處黑龍江實現全面振興全方位振興的重要時期，哈爾濱工程大學主動服務國家戰略、服務黑龍江工業強省建設目標，協同省內12所部屬、省屬高校和38家重點裝備制造業企業，牽頭成立了省級統籌、校企聯合的人才培養機構——龍江工程師學院。學院旨在深入推進產教融合、校企合作，通過培養體系重塑、導師隊伍重構、評價機制重建，深化專業學位研究生教育改革，為制造強國和工業強省戰略提供有力支撐。

科學技術發展的不斷演進，促使研究生教育治理體系更多關注多元主體參與權力的分工與協作。而隨著教育體系中各要素的相互關聯更加緊密、相互作用更加強烈，其對體系中的各個主體協同運行要求也越來越高。復雜的環境變化和多樣的戰略發展需求更加強調各主體的目標、機會和責任，也更加強調各個主體和各種優勢資源的有效匯聚與整合。因此，需要形成政府部門主導、研究生培養部門主責、行業企業主服、其他力量主推的新格局，破解當前多主體協同育人存在的問題。

龍江工程師學院探索以政府部門為指導的政產學研協同育人合作機制，創新“1學院（龍江工程師學院）+1聯盟（高端智能裝備產教融合育人聯盟）”協同辦學。學院強化政府部門指導與管理，發揮高校在基礎科研和育人中的核心主體作用，協同高端智能裝備制造業，以產教融合育人聯盟形式整合三方資源，從行政推動到行政機制牽引并重、從外部資源供給到外部資源供給和內生型發展共同推進、從淺層次教學環節合作到深度融入各環節的緊密協作，全方位促進政產學研深度融合。

    蓄勢

    有組織科研推動產教深度融合

龍江工程師學院瞄準企業真問題、生成教師學生真課題、形成助力企業發展真成果，引導校內科研團隊，集成優勢力量，與企業結成了跨學科、跨組織的科技振興龍江命運共同體。

建立教師“沉浸式”入企機制。學院加強與企業的深度交流，深入研究企業轉型發展關鍵“卡脖子”問題，協同校內相關學科高水平科研團隊、企業專業力量，指導學生參與一線工程實踐，為校企合作搭建紐帶橋梁，為推動校企深度合作“穿針引線”。

建立“卡脖子”問題校企合作機制。考慮到企業在科技創新前期基礎科研投入不夠、科技力量有限等情況，學院關注研究選題、研究過程、研究工具和不同研究主體協同創新的有組織性，強調系統性、導向性、交叉性協同推進，通過設立“龍江專項”、與企業共設千萬元級聯合基金等方式，推動教師入企聯合研發，形成跨學科、優配置、強集成、高效率的產學研深度融合機制。

搭建科教創新平臺。在深化校企科研合作的基礎上，學院以企業為主體推進協同創新和成果轉化，圍繞產業關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協同創新，與企業共建新型研發機構、重點實驗室平臺，深化與企業合作的密切度，實現科技成果高質量轉化，牽引教師了解真需求、做真課題、解真問題。

截至目前，學院共牽頭178位教師對接省內147家企業。學院通過教師“沉浸式”入企，挖掘企業“卡脖子”難題，并牽引近千名工程碩博士進入46家省內企業實習實踐，參與校企聯合攻關；設立677項“龍江專項”涉及金額1225萬元，支持教師與企業聯合攻關；與哈爾濱電氣集團有限公司、中國航空工業空氣動力研究院等單位聯合成立省級協同創新中心、聯合創新發展中心，在深化校企科研合作的基礎上，以企業為主體共同推進協同創新和成果轉化。

    轉型

    再造工程碩博士培養體系

產業格局的改變以及新興產業的發展，對于人才培養提出了新的要求，尤其是工程科技領域高素質復合型創新人才，需要對標產業新發展需求對人才培養體系進行調整、再造。

龍江工程師學院積極探索高等教育服務區域經濟社會發展的新模式、新路徑，通過深化產教融合、校企合作，貫通人才鏈、填補創新鏈、服務產業鏈，深化專業學位研究生培養改革。

一是實行項目制復合交叉培養。招生伊始，學院就從企業供給側出發，由企業提出招生領域、招生計劃、合作導師要求，學院負責匹配與實際“卡脖子”問題和關鍵核心技術相關的招生資源與導師資源，圍繞裝備制造、智能制造等區域重大戰略需求，以科研先行牽引的真需求、真問題，開展與重點企業的定制化聯合人才培養。

二是貫通“2+1+X”職業發展通道。“2”指畢業證、學位證，“1”指工程師職稱證，“X”指各類職業資格證等。學院通過“一體化”實踐課程體系設置、“一站式”工程一線實踐與業績成果考核，實施工程類專業學位碩士、博士工程師職稱與高級工程師職稱資格認證，縮短年限，提升工程技術人才就職能力。

三是打造龍江產教融合信息服務平臺。學院以聯盟為紐帶，圍繞校企合作信息不對稱、溝通不順暢和評價標準不一致等問題，建立政府、行業企業、高校多主體參與、多要素發力、多模式推進的信息共享平臺，促進高校教學信息共享、產業技術需求共享、政府政產導向信息實時共享，將企業需求體現在人才培養的各個關鍵環節。

自成立以來，龍江工程師學院的建設得到了黑龍江省委、省政府的大力支持。2022年，學院先后被列入黑龍江省政府年度工作報告、黑龍江省“十四五”教育事業發展規劃、“新時代龍江人才振興60條”5項重點任務之一、《黑龍江省高校科技成果產業化專項行動方案（2022—2026年）》、龍江卓越工程師培養實施方案（2022—2026年）等一系列工作文件和規劃，并得到黑龍江省人社廳授權試點開展工程碩博士與工程師、高級工程師職稱資格貫通工作。學院的初步建設成效同時也獲得工信部、教育部高度關注和認可。

未來，學院將圍繞黑龍江省智能制造、軍工科技、數字經濟、節能降碳等重大戰略，牽引省內部屬、省屬高校，通過學科專業協同、部屬省屬協同、能力體系協同等方式，以“優”帶“強”、以“強”扶“弱”、以“長”補“短”，充分發揮學科優勢，共同推進學院建設。與此同時，學院還將通過組建更為核心的校企黨建聯盟，統籌指導政產學研深度融合，尋找黨建和業務融合的關鍵契合點，繼續探索政校企協同長效機制。

（作者程建華系哈爾濱工程大學研究生院常務副院長、黨委研究生工作部部長、龍江工程師學院院長，馬佳男系哈爾濱工程大學龍江工程師學院院長助理）

《中國教育報》2023年07月17日第6版