福建省福清市近年來大力開展名師送教活動，以六種模式充分發(fā)揮名師的專業(yè)示范、引領(lǐng)、輻射作用。名師講學(xué)團(tuán)立足于教育教學(xué)現(xiàn)狀，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)教育教學(xué)改革；以一線教學(xué)問題為抓手，開展專項課題研究；以學(xué)科建設(shè)為主要任務(wù)，打造名師精品課程，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，推動區(qū)域教育發(fā)展。

“定制式”送教。每學(xué)年初，提前征集名師送教需求，按學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行整理編排，落實好每位名師本學(xué)年擬送教具體內(nèi)容和時間，提前做好“約定”工作，制訂相應(yīng)送教方案。

“同構(gòu)式”送教。名師可以與學(xué)校的優(yōu)秀年輕教師以“同課異構(gòu)”形式進(jìn)行研討。“同課異構(gòu)”促使名師與優(yōu)秀年輕教師精心備課，不斷打磨，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓教師進(jìn)行共研、共享。

“診斷式”送教。針對個別學(xué)校教研氛圍不夠濃厚、教育質(zhì)量落后、年輕教師成長緩慢等現(xiàn)象，福清市組織相關(guān)學(xué)科的名師講學(xué)團(tuán)成員進(jìn)行送課，通過活動的形式推廣名師先進(jìn)的教學(xué)理念、經(jīng)驗、方法，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，再實行推門聽課，了解教師課前備課、課堂教學(xué)、工作態(tài)度等情況，然后與執(zhí)教教師面對面交流指導(dǎo)。最后針對研判梳理出的教學(xué)與科研中的問題，進(jìn)行“把脈問診”“對癥下藥”，帶動教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

“引領(lǐng)式”送教。開展“送教下鄉(xiāng)”活動，要求每學(xué)期每個名師送教下鄉(xiāng)一次以上，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。“引領(lǐng)”主要是思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)、方法引領(lǐng)，要把先進(jìn)的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念植根于心中，借助示范課、專題講座等途徑引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。名師要有獨(dú)立的思想和獨(dú)到的見解，要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式引發(fā)年輕教師進(jìn)行思考，引起他們共鳴，名師的一個觀點(diǎn)、一種行為都要收到“一石激起千層浪”的功效。擴(kuò)大名師效應(yīng)，引領(lǐng)教師共同成長。

“專題式”送教。名師應(yīng)將平時教學(xué)中存在的問題作為研究對象。由于這些問題源自平時的教學(xué)，應(yīng)積極思考、主動探究，尋找解決策略，并針對平時教學(xué)中存在的普遍性問題，進(jìn)行“專題式”研討。通過課堂教學(xué)示范、專題講座等進(jìn)行解釋與說明，幫助鄉(xiāng)村教師解決日常教學(xué)中的困惑與問題。

“聯(lián)誼式”送教。為了促進(jìn)名師業(yè)務(wù)能力的提高與發(fā)展，鼓勵名師與名師采取聯(lián)誼方式進(jìn)行送教研討，既可以采取“同課異構(gòu)”方式，也可以采取“一個執(zhí)教，一個講座”方式，還可以采取“走出去、引進(jìn)來”的辦法，與其他縣市名師開展聯(lián)誼式研討，促進(jìn)交流互動，共同提高。

福清市名師講學(xué)團(tuán)采取六種模式送教，每學(xué)期各學(xué)段各學(xué)科名師到鄉(xiāng)村學(xué)校送課大約40場，每場送課活動聽課教師都有近百人，充分發(fā)揮了名師講學(xué)團(tuán)的示范、引領(lǐng)與輻射作用，向鄉(xiāng)村教師傳遞先進(jìn)的教育理念，幫助他們更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

（作者單位系福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校）

《中國教育報》2023年08月30日第6版