隨著高校大規模擴招研究生，研究生培養質量問題逐漸成為社會關注的熱點。從供給層面看，高校優質的研究生導師數量不足，由此造成研究生向少數導師規模性集聚。從需求層面看，高校本專科招生的漸次普及，使得研究生群體隨之擴容，但也客觀上增加了該群體的結構性矛盾，影響了研究生整體質量。多種因素交織，使得研究生教育管理越發成為高等教育改革發展有待關注的重點領域之一。筆者認為，可通過強化研究生過程管理、團隊管理、德育與智育培養等方法，提升對研究生培養質量的全周期診斷力、調節力和控制力。

從入口關來說，應提供角色轉換的教育引導。研究生階段的學習不僅包括學業課程學習，也包括科研實踐學習。因此，應建立相對彈性的管理模式。學校要引導研究生加強學習管理，實現由單一學習向參與知識創造的轉化。導師作為主要教育對象，要利用課程學習、討論課題、批改論文等機會引導研究生轉變學習模式，幫助他們盡快走上學習和科研正軌。

從培養關來說，應加強科研過程的教育幫扶。導師可以在主持的研究生課程中詳細講述撰寫學術論文及研究報告的方法、體例與細節，幫助研究生盡早介入論文和研究報告的撰寫工作；通過向研究生講授課題內容、研究方法、研究思路等，提升其撰寫學位論文的能力；通過認真批改研究生撰寫的小論文和研究報告，幫助他們學習寫作論文和報告的技能與技巧，糾正其寫作中經常犯的錯誤；支持研究生參加與自己研究領域相關的學術會議；支持研究生的課題調研和畢業論文調研。

從出口關來說，應建立動態跟蹤的預警機制。導師應及早介入畢業論文環節，可以在開學后就如何選題向研究生傳授經驗，使他們能夠盡快思考自己的選題；及時與研究生溝通，跟蹤其畢業論文開題報告，幫助其理清研究方法和研究思路，擬定論文分階段完成時間，定期督促論文進度；在學校要求的論文提交節點之前就組織學科專家對畢業論文初稿進行預審，并提出有針對性的修改意見，以促進畢業論文質量的提高。

教育指導上，要強化導師組的實質性參與。研究生培養是精細程度極高的高水平教育管理工作，強化導師組的協同作用，可以提升教育過程的容錯率，團隊的跨學科背景有助于完成一些交叉性研究，從而使研究生遇到的一些問題存在團隊內部解決的可能性，給研究生提供更豐沃的發展土壤。研究課題是研究生教育的關鍵載體，在開題和畢業論文預審等階段，應配齊優勢互補的導師組，以課題為導向，讓研究生參與課題研究和討論，實現導師組對研究生的指導目標。課題研究往往需要若干專家共同合作完成，在完成課題的過程中通常需要就階段性進展開展討論或研究，從而為研究生提供導師組指導的機會。

科研實踐中，要發揮研究生的團隊精神。通過組織分工，加強團隊內的研究性學習，可以實現研究生的朋輩賦能，通過對研究結果的評價和批注促使研究生明白科研及每個流程的操作規程。組織討論班、課題報告會、論文報告會等形式，能夠促使團隊成員形成“干中學”的良性機制。導師應針對研究生工作情況開展合理性評價，在適當公開場合予以口頭表揚或通告表揚，按其參與完成工作的質和量發放相對應的勞務報酬，使研究生能夠有更高的積極性和熱情參與團隊研究工作。

教育管理中，要加強研究生培養階段的德育與智育并重。加強對研究生的愛國主義教育，將研究生培育為忠于祖國、忠于人民的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。加強對研究生的品德教育，將研究生培育為遵紀守法、文明守禮、思想先進、尊老愛幼、品德高尚的新時代知識青年。加強對研究生學風的管理，確保在培養期內研究生學術成果無爭端、無剽竊、無抄襲。加強對研究生心理的疏導，確保在培養期內研究生能夠心理健康、樂觀向上。與此同時，加強對研究生寫作能力的培養，通過系統講解、實操訓練、案例剖析、挑錯糾錯等環節切實扭轉研究生的文風，將其培育成邏輯清晰、條理分明、語言流暢的專業分析者。

（作者王志標系長江師范學院管理學院教授，王鑫系河南大學外語學院副教授；本文為長江師范學院教育教學改革研究校級重大項目中間成果[課題編號JG2021105]）

《中國教育報》2023年12月04日第6版