孩子學習沒動力、注意力不集中，可能不是調皮搗蛋，而是真的病了。近年來，國內多地醫院開設學習困難門診，對兒童學習困難進行診斷和預防，減少相關疾病對兒童學習活動的影響。然而，學習不好就是病了嗎？看了門診就能提高成績嗎？“學習困難”原因復雜，需要家長科學理性看待。

學習困難主要有三種原因，第一是“不能學”，第二是“不會學”，第三是“不愿學”。

“不能學”，也就是病理因素造成的，比如孩子患有注意力缺陷多動障礙、學業障礙、自閉癥、焦慮癥、抑郁癥等。對于這種情況，家長需要帶孩子及時就醫，早發現、早干預、早治療，通過診斷、治療、輔導、訓練，幫助孩子治愈。如果孩子是因為注意力缺陷多動障礙而導致學習困難，那就需要根據兒童的嚴重程度，謹遵醫囑，結合藥物治療、認知行為治療、行為管理和教育等方式，先讓孩子“坐得住”，能集中注意力。如果是學業障礙，比如閱讀障礙、數學學習障礙、書寫障礙或者其他不明確的學習障礙，需要由專門的心理醫生或教師采用特殊的方法進行矯治。

“不會學”，即缺乏科學、有效的學習方法，從而導致不會學習。針對這些孩子，可以教給他們適合的學習方法。比如，優先讓孩子在應用過程中通過教其他人進行學習，這樣的效果最好。其次，可以讓孩子通過操作、演示進行學習，這樣的效果次之。還可以讓孩子通過動腦、動嘴、小組討論等方式進行學習。另外，可以引導孩子科學、合理地進行復習，抓緊剛起床時、上午8—10點、傍晚6—8點、睡前1個小時等黃金時間進行學習。交替不同學習內容，讓兩個腦半球交替使用，這樣也可以提高學習效果。引導孩子使用一些記憶策略同樣可以促進學習，比如編故事法、繪畫法、圖表法、提綱法、關鍵詞法、歌訣法、諧音法等。

“不愿學”，即因為動力不足、學習態度不正確、學習壓力大等原因而導致不愿意學習。如果孩子學習壓力大，家長和老師可以幫助孩子學習呼吸放松法、肌肉放松法進行放松，也可以通過跟孩子討論，引導孩子正確認識學習壓力，改變認知。如果是家長的期望過高，可以根據孩子的實際情況調整家長的要求和期望，告訴孩子只要盡力了就行，不管結果怎樣，家長都要肯定孩子的付出。如果孩子畏難情緒嚴重，可以讓孩子先進行容易的課程學習，獲得自信，再進行較難的學習，并且及時鼓勵孩子，強化孩子努力克服困難的行為和精神。

每個孩子“學習困難”的原因都不一樣，家長需要科學看待，始終堅持和孩子站在一起，打敗“學習困難”，而不是和“學習困難”站在一起，打敗孩子。家長需要細心地進行觀察，及時與老師溝通，耐心地與孩子談心，理性分析孩子“學習困難”背后的原因，再有針對性地給予幫助、因材施教、對癥下藥。

（作者系北京市海淀區玉泉小學教師）

《中國教育報》2023年12月06日第2版