鄉村學校應在潛移默化中培育和塑造鄉村孩子以鄉土為根的人格，通過書本知識與生產生活、自然生態、民俗文化緊密結合，強化鄉村孩子與鄉村的情感聯系，激發他們的鄉土情懷，讓他們樹立感恩和反哺家鄉的優良品質，進而上升為家國之愛、民族之情。但當前的社會現實是，鄉村學校在城鄉教育的博弈中逐漸失去本色，發展的內驅力正在逐漸減弱。借助鄉村學校獨特的地域資源優勢和辦學傳統，通過勞動教育的創新實踐提升鄉村學校自主發展能力，是激活鄉村學校辦學活力、走出鄉村學校辦學困境的重要途徑之一。

挖掘勞動教育資源，為鄉村學子培根鑄魂

過去，鄉村的孩子深入田間勞作是平常事，從小就耳濡目染養成了勞動習慣。如今鄉村的很多孩子不僅沒干過農活，甚至連地里的莊稼都認不清，有些學生真的到了“四體不勤，五谷不分”的程度。

鄉村學校應該積極嘗試建設勞動教育實踐基地，以“鄉土田園”為主題，根據不同年齡階段學生身心發展的特點，以現場教學的形式，以使用傳統工具和傳統工藝為主，讓學生體驗春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化的農時、農事，參與翻土、播種、移栽、澆水、施肥、除蟲、薅草、間苗、掐尖、采摘、存儲等過程。如此，學生才能真正體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勞，才能時刻銘記“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，才能形成正確的勞動觀念，習得基本的勞動技能，增強對勞動人民的感情，增強對鄉土的依戀，同時強化學習興趣，實現德智體美勞全面發展。

吉林省通化市柳河縣羅通山鎮學校自2021年起向毗鄰農戶租賃6.5畝耕地，建立生態農業示范園，精心設計一至九年級種植區域，劃分9塊耕作區，種植了玉米、花生、大蔥、高粱、谷子、大豆、土豆、番薯、向日葵等14個品種的農作物。學校聘請校外專業技術人員指導學生認識土壤成分，進行品種選擇，學習農耕技術及田間管理，由校內專職勞動教師指導學生參加播種、管理、采收、貯藏、加工等勞動實踐，以“做中學、學中做”的形式，開展農事、農藝、農耕教育，讓學生與泥土、農作物打交道，體驗勞動的艱辛和收獲的快樂。這種“把課堂搬到田間地頭”的勞動教育為學校帶來了無限生機和活力，同時也為學校的可持續發展提供了新思路。2023年10月，吉林省中小學校勞動教育現場會在該校召開，他們的勞動教育經驗獲得廣泛關注。

開發勞動教育項目，讓鄉村學校生機盎然

勞動教育是一個復合性的教育概念，無論“勞動+學科”還是“學科+勞動”都是一種融合式教育。在當前的教育實踐中，廣泛存在著將“勞動”等同于“勞動教育”的現象，認為讓學生參加勞動活動就是對學生進行了勞動教育。究其原因，是沒有真正理解勞動教育的概念和內涵。

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》指出：勞動項目是落實勞動課程內容及其教育價值，體現課程實踐性特征，推動學生“做中學”“學中做”的重要實施載體。鄉村學校勞動項目開發應因地制宜、因校制宜，貼近學生生活，突出學農、務農、愛農主題，“勞”而有器，“動”而有術，“教”而有法，“育”而有道，讓勞動教育成為一種富有趣味性、創造性和實踐性的活動，培育和涵養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質。

羅通山鎮學校構建主題活動式勞動項目，是廣大鄉村學校創造性開展勞動教育的縮影。學校組建了“1+N”勞動教育師資團隊，“1”指的是校內專職勞動教師；“N”指的是聘任若干校外輔導員，包括農技輔導員、園藝輔導員和地方特色人才，以保障學校勞動教育的落地實施。學校建成種苗繁育示范區、農耕用具展區、勞動成果展區、勞動實踐活動展區、勞動文化展區，開發實施“小導游、小種植、小養殖、小制作”的“四小”活動，舉行農事趣味運動會，開展“尋找鄉村（匠）藝人，傳承民間藝術”系列主題活動。其中，秋季農事趣味運動會分學段、分班級全員參與，以示范園產出的土豆、白菜、谷子、玉米、南瓜等為體育器材，巧妙設計了螞蟻搬家、舀土豆、二人夾白菜、筷子夾谷子等競賽項目，創新了活動形式，增強了活動的趣味性，讓學生樂在其中、學在其中。

鄉村擁有豐富而獨特的鄉土文化資源，是開展勞動教育的天然資源庫。鄉村學校應該充分發掘周邊的鄉土資源，開發具有地域特色的勞動教育校本課程，堅持“做下來”“走出去”“請進來”，為鄉土資源賦能，為鄉土資源賦予教育性，充分發揮鄉村學校勞動教育的獨特優勢。

隨著城鎮化進程的不斷加快和家長對優質教育需求的不斷擴大，以及鄉村常住人口出生率的不斷下降，鄉村學校辦學規模正在日益萎縮。正因為如此，鄉村學校更需要自信自立、深耕細作，按照“一校一案、一校一策、一校一品”的原則，積極探索具有鄉土特色的勞動教育模式，為鄉村振興和鄉村教育的未來探尋一條特色化發展之路。鄉村學校可以在“小”字上下功夫、做文章，走“小而精、小而美、小而特”的小規模、特色化辦學之路。小學校同樣可以辦大教育。以勞動教育為突破口，再現田園耕讀，讓學生在躬耕實踐中體驗傳統農耕文化的教育力量，培育鄉村孩子的生命之根，筑牢鄉村孩子的精神支柱，是當下廣大鄉村學校自信自立的實踐探索之路。

（作者系吉林省教育學院教育管理干部培訓中心教師）

《中國教育報》2023年12月08日第6版