站在安徽省學生心理健康現場會的講臺，安徽醫科大學黨委書記顧家山覺得擔子很重，他要將學校“2345”多維一體心理育人模式分享到全省，也要學習其他學校的先進經驗，不斷完善學校的心理健康工作。

抱著同樣想法參會的共有178人，這178人代表著安徽全省16個地市成千上萬為呵護學生心靈而努力的政府人員、校長教師、家長及社會人士。

多年以來，他們以教育系統為主陣地，協同配合，用心提升學生心理健康素養，用情化解學生“心事”，像辛勤勞作的園丁，守護著祖國花朵的茁壯成長、如期綻放。

立足監測預警早發現

“要關口前移、摸清底數，堅持早發現早診斷早治療。”安徽省教育廳副廳長解平認為，隨著經濟社會快速發展，學生成長環境不斷變化，學生心理健康問題更加凸顯，做好當前學生心理健康工作，要著眼一個“早”字。

多“早”呢？一入學就排查！

在高校，每名新生入學必做的一件事就是填寫學生心理健康測評表，及時發現有心理健康問題的學生。在中小學，學生每學年要接受一次心理健康測評排查。除了定期排查外，安徽省還開展常態化動態排查，所有大中小學均構建“院系—年級—班級—寢室/個人”聯動發現機制。

對于癥狀較輕的學生，學校通過開展心理健康教育、專業化心理輔導等方式進行干預疏導；對有嚴重心理問題的學生，建立包保臺賬重點關注，發現問題及時告知家長，加強醫教協同，及時轉介干預治療。

2023年6月，安徽師范大學一名學生因人際關系問題疊加考試壓力，出現情緒崩潰情況。學校第一時間制定干預方案：校領導建立包保心理問題危機學生臺賬，心理咨詢師定期給予學生心理疏導，輔導員通過家校聯系幫助學生度過心理危機狀態，班級心理委員和寢室心理安全員每天跟蹤關注學生心理動態，蕪湖四院專家定期來校評估。目前，該生順利通過期末考試，情緒穩定，積極參加學校各類活動。

日前，安徽省學生心理健康教育指導和發展中心在合肥師范學院掛牌成立。該中心是全省學生心理健康咨詢管理的數據集合，平臺將根據學生年齡層次、心理問題類別等分層分類推送測量量表，使心理問題智能評級更加精準。各地市教育局應用平臺可在省級平臺的基礎上，結合當地實際開展學生心理健康教育和管理各項工作，并及時記錄、上報。

發揮課堂教學主渠道作用

“我的日常作息、生活習慣與舍友不同，常常為此鬧矛盾，想著未來3年都要這樣過，很是苦惱。”前些日子，有個學生帶著煩惱上了合肥幼兒師范高等專科學校心理教師王永的課，通過課堂上的理論學習、案例分析、模擬情景等過程領悟怎么與舍友相處，漸漸改善了與舍友的關系。

王永介紹，合肥幼專高度重視課堂教學的主渠道作用，開設了48學時的“大學生心理健康”必修課，并分布到5個學期，保證學生在校期間全程參與學習。

合肥幼專的課堂建設是安徽切實發揮第一課堂心理育人主渠道作用的一個縮影。2023年11月，安徽省召開學生心理健康工作現場會，要求各地各校將心理健康教育課程納入教學計劃、排入課表，高校開設2學分的心理健康教育公共必修課，中小學每兩周不少于1課時落實心理健康活動課，中等職業學校按照每學期不少于10課時標準開設心理健康和職業生涯必修課。

做實“規定動作”，創新“自選動作”，很多學校注重第二課堂，開展心理健康講座、團體輔導、心理拓展等內容豐富、形式多樣的活動。同時，各地也利用網絡第三課堂，開辟育人專欄。2023年6月，安徽省上線運行省級心理健康教育管理信息化平臺，開通5條線路的96312省級心理援助熱線；安徽農業大學上線“青聽海棠”“金丹在線”等微信公眾號，打造“師生下午茶”互動交流平臺；滁州市未成年人心理健康教育中心創辦的“雪絨花心靈在線云之聲”心理健康知識宣傳音頻已錄制339期，收聽公眾達15.1萬人次。

加強協調聯動形成工作合力

2023年11月2日，安徽省17部門聯合出臺《全面加強和改進新時代學生心理健康工作的若干舉措》，從源頭預防、排查發現、干預處置、協同聯動、條件保障、問效追責等6個方面提出20條具體措施，全面系統涵蓋學生心理健康教育工作內容。

“解決學生心理健康問題絕非教育部門一家使勁就能大功告成，需要政府部門形成合力、家庭社會協同解決。”解平介紹，文件出臺6天后，安徽省召開學生心理健康工作部門聯席會第一次會議，以后每半年召開一次，營造全社會共同關心關注青少年心理健康工作的濃厚氛圍。

政府各部門加強協調聯動的同時，家校合作也在進一步深化。安徽師范大學編印《心理危機學生家長訪談手冊》，定期與危機學生家長約談；滁州市南譙區結合“雙減”政策，成立“陽光使者”家庭教育講師團；安徽醫科大學編制《新生家長心理健康手冊》，開展新生家長心理主題講座，引導家長共同守護學生成長……

《中國教育報》2024年01月03日第3版