1月12日，冰雪嘉年華、購置年貨、迎春集“福”……北京各區(qū)小學(xué)營造輕松愉快的考試氛圍，小學(xué)一至二年級學(xué)生迎來告別紙筆的“樂考”。各校結(jié)合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理需求，設(shè)計各類“闖關(guān)”題目，讓他們在動手操作中，完成跨學(xué)科實踐，認(rèn)識真實世界、解決實際問題，考出能力素養(yǎng)。

北京各區(qū)不少學(xué)校精心布置考場環(huán)境，不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

海淀區(qū)五一小學(xué)以“冰雪嘉年華”為主題，藍(lán)色的桌布、繽紛的雪花掛飾讓考場仿佛冰雪世界。“我抽到的題目是用身體測量教室長度，我是用我的步子測量的，特別有意思！”完成數(shù)學(xué)組的“樂考”，五一小學(xué)二年級學(xué)生夏凌羽說。

以冰雪為主題，五一小學(xué)數(shù)學(xué)組的“雪堡設(shè)計師”關(guān)卡讓孩子們化身一個個“小雪堡設(shè)計師”開展現(xiàn)場測量，學(xué)會用身體上的“尺子”進(jìn)行估測得到測量結(jié)果。

“之前下雪的時候孩子們在冰天雪地里玩得特別開心，我們將這個場景融入孩子們期末的綜合評價中，也是希望孩子們能夠在一個輕松快樂的氛圍中進(jìn)行闖關(guān)活動。”五一小學(xué)一分校教學(xué)主任吳建欣介紹。

密云區(qū)第二小學(xué)以“情系航天夢，童心向未來”為主題，創(chuàng)設(shè)航天探索情境，集綜合性、趣味性、探究性為一體，營造“勇于探索”的氛圍，激發(fā)學(xué)生探索興趣。

在“美麗星球，‘語’你遨游”環(huán)節(jié)，密云區(qū)第二小學(xué)學(xué)生通過詞語認(rèn)讀、課文朗讀、古詩詞積累，以及口語表達(dá)“我的夢想是……”，呈現(xiàn)學(xué)生的詞語積累和表達(dá)能力。“學(xué)生在闖關(guān)過程中，通過情境化探索實踐活動，不僅將學(xué)科關(guān)鍵能力的考察貫穿其中，也讓孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。”密云區(qū)第二小學(xué)校長宋連軍說。

告別紙筆的“樂考”將孩子們從分?jǐn)?shù)中“解綁”出來，很多學(xué)校嘗試以多學(xué)科融合的方式培養(yǎng)孩子在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

“這個標(biāo)價是多少？這些年貨一共要付多少錢？”北京第二實驗小學(xué)懷柔分校數(shù)學(xué)組把“購置年貨”搬進(jìn)了“樂考”現(xiàn)場。“估測小達(dá)人”環(huán)節(jié)，孩子們挑選不同長度的“麻糖”，只有長度估計正確，才能吃到麻糖，在解決問題的過程中培養(yǎng)量感。

中關(guān)村第一小學(xué)西二旗分校期末開展融合各學(xué)科的“旗娃闖龍關(guān) 趣學(xué)長本領(lǐng)”闖關(guān)活動，將美術(shù)與語文、書法等學(xué)科結(jié)合起來，由孩子們隨機(jī)選擇成語，規(guī)范書寫并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

“樂考”寓考于樂，卻蘊含著考查學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)核。如何考出趣味性、科學(xué)性，也對教師們提出了更高的要求。

“設(shè)計題目的時候教師們花了很多心思。”吳建欣介紹，學(xué)校將期末綜合測評分為單項闖關(guān)任務(wù)和期末集中闖關(guān)任務(wù)。單項闖關(guān)任務(wù)與整個學(xué)期的學(xué)習(xí)重點一脈相承，融入語文整本書閱讀、數(shù)學(xué)“變廢為寶”項目式學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容，讓孩子們能夠?qū)φ麄€學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。

海淀區(qū)星火小學(xué)在“玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)神奇旅行”主題“樂考”闖關(guān)活動中，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識與技能、實踐與應(yīng)用等多個維度設(shè)計了豐富多彩的挑戰(zhàn)內(nèi)容。

“‘樂考’不僅僅是讓學(xué)生在期末闖關(guān)活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂和知識的魅力，更應(yīng)該體現(xiàn)在平常的教育教學(xué)中。”星火小學(xué)教學(xué)干事吳霞介紹，學(xué)校此次“樂考”的評價維度包含基礎(chǔ)知識、技能和日常態(tài)度習(xí)慣兩個方面，通過將日常評價和期末闖關(guān)活動結(jié)合起來的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注日常學(xué)習(xí)投入度。

“‘樂考’也倒逼教師提升教學(xué)理念，教師必須打破陳舊的教育觀念，調(diào)整教學(xué)策略和教育教學(xué)行為，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。”吳霞說。

本報北京1月12日電

《中國教育報》2024年01月13日第1版