上周，國家主席習近平復信北京交通大學肯尼亞留學生及校友代表。習近平強調，展望未來，“一帶一路”的壯麗畫卷和中肯全面戰略合作伙伴關系的宏偉藍圖需要包括你們在內的更多有為青年來實現。希望你們學好專業知識，賡續傳統友誼，投身兩國合作，講好中非友好故事，為推動構建高水平中非命運共同體作出更大貢獻。

值得注意的是，北京交通大學自20世紀70年代開始為坦贊鐵路培養人才，如今承擔肯尼亞蒙內鐵路大規模人才培養任務。來自肯尼亞的北交大土木工程專業研究生卡里烏說：“我們的故事是‘一帶一路’上教育交流‘雙向奔赴’的縮影，也是北交大助力‘一帶一路’教育領域互聯互通的縮影。”

這是教育高水平對外開放的又一生動例證。

回顧2023年5月，中共中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習時，習近平總書記作出“使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心”這一重要論斷，為推進高水平教育對外開放指明了前進方向、提供了根本遵循。

不久前召開的2024年駐外使領館教育工作會議，亦明確指出，“建設教育強國和中國特色大國外交對教育對外開放提出了新的更高要求”。

從習近平總書記的重要論斷，到相關工作會議的部署，都釋放出強烈信號：教育系統必須充分認識教育在國家外交大局中發揮的重要作用，在變局中發現機遇、搶占先機，謀劃實施高水平教育對外開放，持續提升國際交流合作水平、拓展國際交流合作領域、提升國際交流合作質量。

因此，我們看到，教育部上周舉行的介紹2024世界數字教育大會籌備情況和一年來推進教育數字化進展新聞發布會上，“數字教育出海”是重要話題。

比如，教育部科學技術與信息化司負責人表示：“教育數字化先天帶有開放、合作、共享的基因。我們以教育數字化國際交流為紐帶，構建了國際合作新范式。”

教育部高等教育司有關負責人則表示：“我們在‘慕課出海’這個大概念下提出了‘四個出海’：一是資源出海，二是活動出海，三是服務出海，四是標準出海。”

一組數據引人注目：依托世界慕課與在線教育聯盟，開設341門次全球融合式課程，推出10個全球融合式證書項目，學習者近2540萬人次；與全球30余家知名高校和在線教育機構合作搭建了課程引進與輸出的雙向溝通渠道，組織88所中國大學為印度尼西亞提供近300門高水平慕課，覆蓋印度尼西亞3000多所高校……

可以想見，教育戰線高質量的頻繁海內外互動，對深化中外人民友好交流意義重大。

海內存知己，天涯若比鄰。

新征程新使命，面對機遇挑戰，教育系統更要增強主動意識，深入思考“世界教育，中國何為”“建設教育強國，教育對外開放何為”等時代課題，增強推進教育對外開放的信心和定力，不斷拓展新賽道、設計新項目，塑造教育合作發展新優勢，推動落實全球發展、安全、文明倡議，為構建人類命運共同體貢獻教育力量。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年01月29日第2版