服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟及鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略，以全面提升財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，契合“云物大智”背景下新經(jīng)濟、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)對新時代會計工作崗位職業(yè)素質(zhì)和行動能力新需求，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院與新道科技股份有限公司等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，校行企協(xié)同、云數(shù)智賦能、理實虛融通，聚焦產(chǎn)業(yè)學院共建、課程體系重構(gòu)、教學創(chuàng)新團隊培育、實踐教學資源創(chuàng)新等高職教育財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)重點、難點問題，在理論探索與實踐創(chuàng)新進程中取得顯著成效。校企共同完成《融產(chǎn)教范式 變?nèi)瞬殴┙o 育財會精英——財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的財務(wù)數(shù)智化人才支撐，為省域高職院校打造大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻了“農(nóng)經(jīng)經(jīng)驗”。

學校以提升財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)陸續(xù)開展了財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)路徑的研究與實踐，不斷完善研究內(nèi)涵與實踐范疇，實現(xiàn)成果研究與經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型對財務(wù)數(shù)智化人才需求同頻共振，為實現(xiàn)會計工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了智力支持。

    產(chǎn)學合作引領(lǐng)構(gòu)建校企命運共同體

2018年學校與新道科技共建“農(nóng)經(jīng)—新道商學院”，校企雙方遵循“人才共育、資源共享、過程共管、成果共用、多方共贏”的產(chǎn)學合作機制，構(gòu)建“兩協(xié)同、三契合”育人機制。

以培育財務(wù)數(shù)智化人才為核心，以校企雙主體共建共育為兩翼，以就業(yè)為導向貫穿全學程、以校企雙導師全程參與、以現(xiàn)代學徒制分類培養(yǎng)助力學生全面成長，將全學程分為“職業(yè)認知學段”（第一、二學期）、“職業(yè)體驗學段”（第三學期）、“職場初探學段”（第四、五學期）、“職場競技學段”（第六學期），構(gòu)建“一核雙翼三全四階遞進”人才培養(yǎng)模式，全面提升學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

以“農(nóng)經(jīng)—新道商學院”為依托，在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制——云財務(wù)會計師卓越訂單班試點，累計招收學生96人，配有學院專職輔導員1人、企業(yè)兼職輔導員2人、學院專業(yè)導師6人、企業(yè)專家導師12人，雙方共同負責學生校內(nèi)實踐教學、頂崗實習指導，企業(yè)為學生頂崗實習搭建平臺、提供通道，利用新道人才網(wǎng)進行就業(yè)推薦，為學生全面成長奠定堅實基礎(chǔ)。

    構(gòu)建“崗課賽證”理實虛融通課程體系

學校對接會計工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型和會計崗位工作職業(yè)素質(zhì)需求，融入“崗課賽證”綜合育人理念，在大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)構(gòu)建“崗課賽證”融通的課程體系。

結(jié)合新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)課程體系中融入財務(wù)機器人應用與開發(fā)、財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與應用、財務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)處理等云數(shù)智技術(shù)課程。借助VBSE財務(wù)綜合實踐平臺、DBE財務(wù)數(shù)智化實訓平臺、DBE財務(wù)共享服務(wù)實踐教學平臺等多套虛擬仿真實訓軟件進行理實虛一體化教學，并將誠信守約、守正創(chuàng)新的會計職業(yè)道德等思政教育融入課堂教學，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

    打造國家級虛擬仿真實訓基地及資源

基于新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的發(fā)展，以“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)為工具，學校與新道科技共建智能云財務(wù)實訓中心，中心包含VBSE財務(wù)全景仿真實訓中心、財務(wù)共享服務(wù)中心、會計信息化運營中心等多個校內(nèi)實訓基地，其中農(nóng)村財務(wù)核算虛擬仿真實訓中心、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體智慧運營虛擬仿真實訓中心分別獲批省級和國家級虛擬仿真實訓中心。2021年，以智能云財務(wù)實訓中心為核心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)智化運營虛擬仿真實訓基地，獲批省級、國家級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地立項。

通過購買或合作開發(fā)等形式，引進VBSE財務(wù)綜合實踐平臺、財務(wù)共享服務(wù)實踐教學平臺、財務(wù)數(shù)智化教學平臺、財務(wù)大數(shù)據(jù)實踐教學平臺、農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)智化管理平臺等多套仿真軟件。一流的實訓基地及仿真軟件有效支撐了大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)跨界交叉的課程創(chuàng)新，為專業(yè)建設(shè)提供了戰(zhàn)略支撐，兩個專業(yè)已成為黑龍江省“雙高”建設(shè)數(shù)字農(nóng)商運營與管理專業(yè)群骨干專業(yè)。學生通過崗位模擬體驗達到與實際就業(yè)崗位的無縫銜接，切實提升了財務(wù)數(shù)智化實踐能力，更好地樹立了走向社會的自信心。

    校企協(xié)同培育結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)新團隊

校企專兼職教師緊密融入，按課程模塊結(jié)對共建，基于“三階遞進雙師培養(yǎng)路徑”，聯(lián)合培育“注冊會計師領(lǐng)軍+教授支撐+企業(yè)財務(wù)專家融入”的結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)新團隊。

第一階段是實踐能力提升階段：邀請企業(yè)財務(wù)管理精英為專業(yè)教師進行系統(tǒng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)培訓，介紹企業(yè)先進的管理及運營方式，專業(yè)教師通過參加線上線下項目研修、經(jīng)驗分享和課程共建，提升教學能力和課程開發(fā)能力；通過參加企業(yè)技術(shù)培訓和企業(yè)崗位實踐，教師掌握了企業(yè)級財務(wù)共享服務(wù)平臺、財務(wù)大數(shù)據(jù)應用軟件等先進技術(shù)平臺的使用，并將實踐項目教學化，應用到課堂教學，提升教師的教育教學能力和實踐操作水平。

第二階段是服務(wù)能力提升階段：通過企業(yè)崗位實踐，參與財務(wù)共享中心代賬實踐、用友客戶的企業(yè)管理實踐，豐富了教師的專業(yè)知識，提升了教師的代理記賬、財務(wù)大數(shù)據(jù)分析等服務(wù)技能。近年來，專任教師參與黑龍江農(nóng)業(yè)投資集團財務(wù)共享服務(wù)中心搭建項目、牡丹江地區(qū)小微企業(yè)集中代賬等多項社會服務(wù)，在服務(wù)社會的過程中，實踐能力得到歷練和成長。

第三階段是創(chuàng)新研發(fā)能力提升階段：專業(yè)教師參與用友及新道公司的軟件開發(fā)項目，提升教師的創(chuàng)新能力、社會服務(wù)水平和行業(yè)影響力。近年來，專業(yè)教師參與了新道公司財務(wù)共享服務(wù)中心平臺等軟件開發(fā)項目，參與了財務(wù)數(shù)字化應用“1+X”職業(yè)技能等級證書培訓資源和培訓教材的開發(fā)工作。為解決合作社經(jīng)營管理過程中“看不見、進不去、動不得、難再現(xiàn)”等問題，集成專業(yè)團隊的教學經(jīng)驗與新道公司的軟件開發(fā)優(yōu)勢，校企合作開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理系統(tǒng)，為提升合作社經(jīng)營管理水平提供有效工具。

學校通過與新道科技共建產(chǎn)業(yè)學院，利用云數(shù)智技術(shù)賦能課程體系、構(gòu)建國家級虛擬仿真實訓基地建設(shè)與運行機制，校企聚力協(xié)同打造“三階遞進雙師培訓路徑”等舉措，創(chuàng)新凝練出校行企協(xié)同、云數(shù)智賦能、理實虛融通的財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)理念。“農(nóng)經(jīng)—新道商學院”精準對接大數(shù)據(jù)時代下新經(jīng)濟、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)對財會工作崗位素質(zhì)、能力、技能提出的全新需求，以培育財務(wù)數(shù)智化人才為核心，構(gòu)建“兩協(xié)同、三契合”育人機制，創(chuàng)新“一核雙翼三全四階遞進”人才培養(yǎng)模式，通過設(shè)置科學的課程體系、積極推進教學方法和教學內(nèi)容的優(yōu)化改革，全面提升了學生的財務(wù)數(shù)字化基礎(chǔ)應用能力、日常業(yè)務(wù)數(shù)字化處理能力和職業(yè)理解判斷能力。

（作者單位系黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院）

《中國教育報》2024年01月30日第3版