朱永新先生曾說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”閱讀不僅是學(xué)生汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，也是精神成長(zhǎng)的重要方式。談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而現(xiàn)代及未來社會(huì)要求人們具有的是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語、數(shù)學(xué)、科技等學(xué)科在內(nèi)的綜合閱讀能力，所以加強(qiáng)學(xué)科閱讀顯得尤為重要。我結(jié)合自己的經(jīng)歷，總結(jié)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中的“加減乘除”，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣與能力。

    加上一些興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

興趣是最好的老師，我們?cè)O(shè)計(jì)或選擇數(shù)學(xué)閱讀素材的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、興趣需要選擇合適的閱讀內(nèi)容，只有學(xué)生感興趣了，數(shù)學(xué)閱讀才有可能真正地發(fā)生。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在班級(jí)開展豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，如課前三分鐘數(shù)學(xué)閱讀小故事分享會(huì)、好書推薦會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生制作數(shù)學(xué)閱讀手抄報(bào)、繪制數(shù)學(xué)連環(huán)畫等。此外，我還積極與家長(zhǎng)溝通尋求支持與配合，建議家長(zhǎng)每晚睡前給孩子講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。除了每日?qǐng)?jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)閱讀打卡外，我還策劃了每周一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課、每月開展數(shù)學(xué)閱讀積分兌換會(huì)、每年評(píng)選“年度數(shù)學(xué)閱讀人物”等豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供閱讀展示的平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中激發(fā)閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的動(dòng)力，變“要我讀”為“我要讀”，讓數(shù)學(xué)閱讀如呼吸一樣自然。

減去一些包袱，讓學(xué)生輕松閱讀

由于數(shù)學(xué)語言具有符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀有不同于文學(xué)閱讀的特殊性，導(dǎo)致很多學(xué)生讀不懂、讀不透。如何才能讓學(xué)生甩掉包袱輕松閱讀？此時(shí)教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)就格外重要，要相信孩子沒讀懂也有價(jià)值，正所謂：“酸甜苦辣都是滋味，吃進(jìn)去都有營(yíng)養(yǎng)。”換句話說，就算此時(shí)沒讀懂，但只要讀下去，就相當(dāng)于埋下了一顆好奇的種子，他日必將生根發(fā)芽、破土而出、茁壯成長(zhǎng)。

為了讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，我總是在他們遇到困難時(shí)第一時(shí)間予以安慰和鼓勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生看不懂《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書里的一些數(shù)學(xué)題目時(shí)，我會(huì)說：“沒關(guān)系，我會(huì)幫助你的。”當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀厭倦時(shí)，我會(huì)說：“堅(jiān)持下去，堅(jiān)持就是勝利！”當(dāng)學(xué)生讀完之后會(huì)忘記時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“不要緊，我也會(huì)忘記的。”慢慢地，學(xué)生釋放了壓力，放下負(fù)擔(dān)帶著愉快的心情去閱讀，反而會(huì)事半功倍。

乘上一些方法，讓學(xué)生高效閱讀

捧起一本書讀是興趣，但是長(zhǎng)期讀、高效讀是一種能力。在數(shù)學(xué)閱讀中教師要以身作則、率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生共讀，以“共鳴”與學(xué)生“共情”。另一方面，教師還可以開展親子閱讀活動(dòng)，評(píng)選數(shù)學(xué)閱讀書香家庭，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與度。此外還可在班級(jí)設(shè)置數(shù)學(xué)閱讀專欄，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀，營(yíng)造“人在書中，書在手邊”的閱讀場(chǎng)。

為了讓學(xué)生高效閱讀，我會(huì)在和學(xué)生的共讀中講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”“好書不厭百回讀”“書讀百遍其義自見”等，這些好的讀書方法在數(shù)學(xué)閱讀中同樣很適用。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀、記筆記、小組討論等方式解決問題，提升閱讀效率。

除去一些焦慮，讓學(xué)生增值閱讀

數(shù)學(xué)閱讀作為一種思維訓(xùn)練，具有長(zhǎng)期性、成長(zhǎng)性的特征，短期內(nèi)可能不會(huì)看到顯著成效，這導(dǎo)致很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。此時(shí)教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)消除顧慮，讓他們明白，數(shù)學(xué)閱讀也是一種學(xué)習(xí)方式，是開闊學(xué)生視野、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維增量的一種有效途徑。

當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀豐富后，會(huì)用書中的“小妙招”“金點(diǎn)子”解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》時(shí)，學(xué)生會(huì)想到華羅庚的名言：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，割離分家萬事非。”由此體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的妙處。在學(xué)習(xí)《觀察物體》時(shí)，學(xué)生會(huì)想到蘇軾的詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”感受從不同的角度觀察物體，所看到的形狀可能不同。這些深入淺出的人生哲理都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用，從書本中來，到學(xué)習(xí)中去，既讀書更育人。

閱讀可以打開自我、打開世界、打開未來，是最好的學(xué)習(xí)。“加減乘除”法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激勵(lì)學(xué)生讀書的恒心，激活學(xué)生讀書的狀態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中愛上數(shù)學(xué)、愛上生活。讓我們永遠(yuǎn)相信數(shù)學(xué)閱讀的力量，一起向更深處漫溯。

（作者單位系江西省南昌市鐵路第一學(xué)校教育集團(tuán)桃花校區(qū)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月25日第3版