“一只小駱駝，要過大沙漠，趕路不回頭，一步一腳窩。”“叮叮叮咚，叮叮叮咚，叮叮叮咚，叮叮咚！”近日，一堂別開生面的音樂課在甘肅省張掖市甘州區堿灘鎮太平小學三年級教室里進行，十幾個學生圍坐在講臺下，聚精會神地跟著堿灘鎮中心學校音樂教師李寧的電子琴伴音和節拍，學唱歌曲《一只小駱駝》。

“音樂課老師電子琴彈得真好，就跟電視上表演的一樣，我們非常喜歡。”該校三年級學生王羽彤欣喜地說。

太平小學是一個教學點，僅有3個年級、20多名學生和7名任課教師。在甘州區，類似太平小學這樣的教學點就有19個，這些學校大多只有兩三個年級、兩三個班，每班只有幾名或十幾名學生，最多也只有六七名教師，且普遍存在教師學科結構性短缺問題。

“教師配備上，我們只能保證語文、數學、英語學科相對專業，其他學科的教學只能由非專業教師兼任。”太平小學校長劉強說，盡管學校教師都曾長期參加全區“十百千”音、體、美學科培訓，但跟專業教師相比，差距也比較明顯。

怎樣才能解決好教學點教師結構性短缺問題，保證學生享受到優質教育？這是壓在甘州區教育局班子成員心頭的一塊大石頭。

為整合利用好優質的教育資源，甘州區教育局經過反復調研、討論，決定從2024年春季學期起，推進落實專業教師成為“共享教師”，就近“跨校兼課”，并要求區域內設置下屬點校的中心學校，優先安排音、體、美及英語等學科專業教師同時到教學點兼課。

“我們經過論證，提出了具體操作方案，明確了相關要求，得到了學校領導、教師和家長的普遍認可。這一學期開始，全區9所鄉鎮中心學校已選派25名教師參與跨校兼課工作，總體來看，效果良好。”甘州區教育局黨組成員、副局長，區政府教育總督學盧建明告訴記者。

在甘浚鎮速展小學，來自甘浚鎮中心學校的英語教師寧興慧、美術教師張清明正在為學生上英語和美術課，每周星期一、三、五的第3節課，她們都會準時從校本部來到這里上英語和美術課。

“為了讓她們安心、舒心地從事兼課教學，中心校合理調配了課時、課節，還安排車輛接送。在考核管理、評先評優等方面，我們正在制定完善優先照顧和傾斜的政策，以充分調動跨校兼課教師的工作積極性。”甘浚鎮中心學校黨支部書記、校長王自龍介紹道。

“保證讓現有小規模學校的學生也能享受優質均衡的教育資源，接受同等優質的義務教育，我們責無旁貸。專業教師就近跨校兼課工作思路，不失為目前解決教學點教師結構性短缺難題的有益探索，必須全力支持落實。”甘州區教育局黨組書記、局長李金銘表示，將進一步建立健全相關制度，逐步解決工作執行中的困難和問題，全力推動全區教育優質均衡發展。

《中國教育報》2024年03月25日第3版