據《紅星新聞》報道，長沙市教育局近日發布《長沙市進一步加強義務教育階段作業管理十項規定》，其中明確：教師不得在班級微信群、QQ群或釘釘群以及其他各類教育APP等布置“打卡”式作業；注重正向評價和引導，不得公開點名批評，注重保護孩子和家長的隱私。這一規定尊重教育的發展規律，符合家長的預期，有利于全面提高作業的規范性和有效性，切實減輕學生的學業負擔和家長的輔導負擔，共同營造基礎教育高質量發展的良好生態。

作業是對課上教學的有效延伸。“打卡”式作業雖然能在一定程度上督促孩子完成作業，但容易產生形式主義。學生可能只是為了完成任務而打卡，并沒有真正理解和掌握知識，甚至產生厭學情緒。如果教師過于依賴這種方式來監督學生的學習情況，會讓學生感到被束縛和監控，從而影響師生之間的信任和互動。

取消形式化布置作業的方式，一方面可以給教師減負。通常教師布置的“打卡”式作業，也會牽扯他們的精力，耽誤正常的教學。另一方面這也是給家長減負。把給學生的作業布置給家長，如勞動作業、體育作業、藝術作業等，雖說是讓家長監督學生完成“打卡”，但實際上卻是不少家長代為完成。禁止“打卡”式作業有利于讓家長輕裝上陣，不是為了輔導而輔導，為了“打卡”而輔導。

從更長遠的意義來看，進一步加強作業管理是為了深入貫徹落實“雙減”工作的部署要求，為學校和教師科學高效地做好作業管理提供工作規范。除要求做好作業反饋講評外，長沙市的規定還包括提高作業設計水平、規范作業布置方式、靈活對待作業檢查、防止變相家長作業等內容。這些都是為了讓孩子能夠在一個更加和諧、健康的環境中學習成長。當然，要讓這項規定得到有效落實，需要共同努力。

教育行政部門需要杜絕不必要的、多余的形式主義“打卡”任務，真正給學校和教師減負，引導教師把更多的精力用于教育教學改革與作業創新中。通過提高課堂教學質量、科學布置作業，讓學生只做該做的作業，實現給學生減負。另外，為貫徹落實“雙減”工作要求的“鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業”，要注重評價方式的多樣化，鼓勵學校和教師采用匯報會、小組討論、實驗報告、成果展等形式，全面了解學生的學習情況，減少對單一考試成績的過度依賴。

學校需要注重教師的培訓和專業發展，鼓勵教師參加各種教育培訓班和研修活動來提升自己的教學水平，更好地指導學生學習。尤其是要積極引導學生合理安排時間，向學生傳授時間管理技巧，提高學習效率，更好地平衡學習和生活。

教師要把握作業設計的系統性，在布置作業時注重鞏固學生的基礎知識，引導學生訓練創造性思維和實踐能力。同時，教師應根據學段、學科特點及學生的實際布置作業，實現作業的個性化匹配，批改作業時應提高針對性和實效性，及時復盤鞏固，加強對作業管理的反思。

家長需要充分了解作業內容和要求，幫助孩子制定合理的學習計劃，明確自己在孩子作業中的職責和角色定位。家長應根據孩子的個性特點和學習情況，引導孩子積極完成作業，切實履行家庭教育責任。同時，家長還要積極配合學校的管理和教學工作，與學校加強互動交流，構建家校共育新局面。

優化作業管理機制是深化“雙減”工作、減輕學生負擔、提高教育質量、培養時代新人的重要途徑之一。只有合理調控作業結構，分類明確作業總量，提高作業設計質量，加強作業指導，才能真正增強育人實效，營造良好的教育生態。

（作者系中國教育科學研究院德育與學校黨建研究所助理研究員）

《中國教育報》2024年04月11日第2版