有這樣一所西部高職院校，從2009年到2022年先后獲得了7項國家級教學成果獎。

背后的奧秘是什么？

“關鍵是做好了科教融匯這篇大文章！”這所學校，就是新疆農業職業技術學院。

學院黨委副書記、院長楊貴泉說：“每一項成果獎都是教育教學改革和科技服務經濟社會發展深度融合結出的甜美碩果。近年來，我們始終堅持教育、科技、人才‘三位一體’協調發展思路，以科教融匯為突破口，使學校邁上了高質量發展新臺階。”

以創新打破科技資源束縛

“對高職院校來說，沒有一定規模的科技資源和科研成果，科教融匯便無從談起。”楊貴泉說，作為高職院校，科技資源匱乏既是一個現實問題，也是一個比較難突破的瓶頸。怎樣生產和儲備足夠多的科技成果資源，成了深入推進科教融匯的關鍵。

作為新疆唯一一所農業高職院校，新疆農業職業技術學院加快推進科技工作創新發展——對接新疆現代高效農業產業鏈、瞄準產業關鍵核心技術，先后投入6800萬元打造了16個技術技能創新服務平臺。

“這些平臺由學校、行業標桿骨干企業、科研院所共建，其目的是圍繞種業振興、糧食安全、數字化智慧農業、農村電商等現代農業全產業鏈開展科技攻關和服務。”新疆農業職業技術學院副院長王海波說，通過龍頭企業、科研院所和學院資源互補，形成“產科教融合”綜合優勢，建立市場化管理的協同創新服務機制，承接行業企業應用技術研發需求、爭取各級科技項目支持、市場化促進成果轉化，發揮科技攻關、智庫咨詢、英才培養、創新創業一體化功能。

為保障16個技術技能創新服務平臺從“輸血”到“造血”的成長，該校以科研管理辦法改革為依托，創新“實用技術研究+成果轉化推廣+實訓教學+創新人才培養+技術技能培訓”五位一體運行機制，形成產科研聯動新機制，確保平臺可持續發展，不斷輸出科技成果，為科教融匯奠定堅實基礎。

體制機制的創新催生了創新活力，比如，學校設施園藝技術協同創新服務中心成功培育出農椒3號、35號等6個特色蔬菜品種。農機技術技能創新服務平臺聯合企業共同研發了生物有機肥智能控制與處理關鍵設備，解決了畜禽糞便污染問題，每臺設備每年可無害化處理畜禽糞便4000立方米，產出1500余噸腐熟堆肥。

“我們還支持骨干教師建立44個校企工作室，組織青年教師和專業學生，聚焦生產一線核心技術技能反復練、反復鉆，取得了一大批科研成果。”王海波說。

2022年，新疆農業職業技術學院出臺科研項目獎勵辦法和工作量核算辦法，給教師的導向就是突出科研、突出服務轉化，教師的工作量由教學、科研、社會服務三部分組成。

7年來，新疆農業職業技術學院取得發明專利6項，實用新型專利130項；研發推廣新技術新工藝16項；培育推廣新品種8個，直接經濟效益12億多元。獲得自治區科技進步獎三等獎1項、自治區專利獎三等獎1項、自治區自然科學論文獎三等獎1項、農業農村部農牧漁業豐收獎1項。學校立項的省級以上自然科學基金項目、農業推廣項目，獲得的省級以上科技進步獎、專利獎的數量，超過了全疆其他職業院校的總和。

“科技創新帶來的豐富科技成果資源，凝聚成了學校的‘科技成果資源庫’，使科教融匯有了‘資本’。”楊貴泉說，豐富的科技成果儲備讓科教融匯的落實落地有了抓手。

以科研引領高質量教學模式

實現科教融匯，先進的科技資源融入課堂教學是關鍵。

“區域產業發展給我們提出了‘如何培養新疆本土高素質科技興農人才’的新課題。”楊貴泉說，對此，學院不斷深化教學改革，將教學與科研科技融合，探索高質量教學模式，培養產業和企業急需的高技能人才。

劉旭新教授主要研究方向為大蒜種植、新疆藥用大蒜和高蒜氨酸大蒜等領域。作為專家，他上課的時候，總是把自己研究過程中的體驗和收獲講給學生聽。

“高質量教學模式，必須有最新科技成果的融入，這樣的教學才能培養出高質量人才。”劉旭新說。

龐晶晶是劉旭新的學生，通過“研修制”培養，獲得了兩項發明專利——《一種大蒜中蒜氨酸提取用粉碎膠漿設備》《一種高效大蒜脫水裝置》，主持的“優蒜有你”創新創業項目獲得了新疆第七屆大學生創新創業大賽金獎和第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎。“優異成績的獲得，離不開學院獨特的人才培養模式。”龐晶晶說。

“教學能力一定是建立在好的科研能力基礎上的，先會做，后會講，把科研任務與服務經歷講給學生，學生聽得更有味道，更有收獲。”楊貴泉說，科教融匯的目的在于培養高質量的人才，高質量教學模式則是科教融匯深入推進的具體體現。

依托豐富的科技成果資源和技術技能平臺，學校大力推行“研修制”等創新型人才培養模式改革，把科技創新融入教育教學各環節，讓科技賦能創新型人才培養。學生在第六學期進入科研創新平臺“微眾創空間”開展成果轉化，每年孵化項目30多項。學校還推動各科研創新平臺進行中國特色學徒制培養認證，創新實踐研修學徒培養模式。

此外，學校通過創建農科教深度融合平臺，促進“學、用”精準對接，推進實戰化教學改革，強化“學、用”合一，即將專業實踐教學與新技術崗位工作任務合一，專業課程教學標準與崗位新技術應用同步合一，專業立體化教學資源建設與員工數字化技術手冊開發合一，專業教師與新技術專家合一。這一創新舉措，有力促進了教學模式的迭代升級。

以人才搭建教育和科技之橋

一支既能站好講臺，又能做好科研，還可以隨時進入一線開展服務的過硬人才隊伍，是教育和科技之間的“橋梁和紐帶”。

“我們秉承‘不求所有，但求所用’的原則，通過產教融合、校企合作等多種形式引進高層次人才，建立起‘引、培、兼、評’人才隊伍建設機制，打造引領高質量發展的高水平‘金師’團隊。”王海波說。

通過產業導師特聘計劃，學院聘任了一批企業技術專家、行業專家、能工巧匠到學校兼職，通過兼職任教、合作研究、項目共建等多種方式，參與學校專業和課程建設、指導師生技術技能提升、聯合開展項目申報、推動所在單位與學校共建產教融合平臺等工作，從而將生產一線的前沿技術、最新問題同步轉化為教學、科研內容。

“我們在企業工作過很多年，有基層一線經驗，而且問題意識很強，自覺解決科技難題動力很足，遇到問題能夠迎難而上。”新疆農業職業技術學院現代種業工程中心負責人宋武說。

同時，學校還開展定制化、個性化培養，提升教師實踐能力。通過共建研究中心、工作室等，形成產教融合培養協同新機制。支持教授、博士等高層次人才成立18個校企研究中心，打造面向區域急需的現代農業應用技術的產業領軍人才。

2023年，新疆新一批現代農業產業技術體系專家名單出爐，陳遠良、張偉教授入選蔬菜體系、畜牧體系首席專家。“我們與畜牧龍頭企業共建開放監測中心，獲評農業農村部重點實驗室，我自己能夠入選自治區現代農業產業技術畜牧體系首席專家，都得益于學校個性化人才培養政策。”新疆農業職業技術學院動物疫病監測中心負責人張偉說。

“科教融匯深入發展，讓教師從傳統的教學崗位脫穎而出，快速成長為行家里手和專業人才。”楊貴泉介紹，截至目前，學院打造了“全國高校黃大年式教師團隊”等5個國家級教學團隊，13個省級教學團隊；培養了國家級教學名師、“天山領軍人才”等專家型教師和科技人才60余人。這些科技人才充分發揮作用，牽頭和參與制定了全國農業高職專業標準17個，開發項目化教材、活頁式學徒崗位手冊58部。其中，《種子生產》系列教材榮獲國家級教學成果獎二等獎。作物生產國家級教學資源庫被全國50所農業高校使用。2020年，學校被農業農村部確定為全國新型職業農民培育示范基地，在2021年被確定為全國百所鄉村振興人才培養優質校。

以服務深化科教融匯之路

“科教融匯帶動并加強了學校人才隊伍建設，這些人才在站好講臺培養好學生的同時，開展了大量科技服務，帶動了農民致富，推動了當地農業現代化發展。”楊貴泉說，在推進科教融匯過程中，學院引導教師致力于促進新技術與農業產業深度融合，緊盯“田間地頭”走特色產業興農之路。為此，學院制定了緊盯“田間地頭”的目標管理機制，要求全校每個技術技能創新服務平臺年均承接企業橫向課題2項以上，支撐縣、鄉產業振興項目2項以上。該制度實施后，每個項目年均帶動全疆示范戶增加經濟效益達600余萬元。

“我們創建了覆蓋新疆種業與糧油、綠色果蔬、優質畜牧、設施農業等重點產業鏈的新疆現代種業、現代畜牧等11個產業學院。”楊貴泉說，以此更好、更深入、更有效地服務鄉村振興。

許建博士團隊針對昌吉回族自治州早春瓜菜育苗溫度低、日照少、加溫用煤量大、污染高等短板，依托砧木斷根嫁接技術，創新瓜菜兩地聯合育苗技術體系，使西瓜育苗綜合能耗降低60%，茄子綜合能耗降低72%。與常規嫁接方式相比，該項技術能使西瓜畝均增產12.6%、節水20%、省肥15%。2022年、2023年為該州直接提供西瓜斷根嫁接苗30余萬株，示范種植面積420畝，年輻射帶動新疆安農種子有限公司、烏魯木齊市先飛種苗有限公司推廣瓜菜種植面積1500余畝。

“我們10名教師組成一個中草藥綠色栽培與加工創新團隊，為阿勒泰地區青河縣3萬多畝中草藥種植基地提供技術服務，實現了板藍根、小茴香、萊菔子、黃芩、甘草等中草藥在當地的高產高效。”學院教師邱桃玉說，為了給當地老百姓吃下“定心丸”，學院教師示范種植了5000畝，每畝純利潤達到1500元，遠高于過去老百姓種植油葵的收入。

面對產業發展需要，學院深入產業核心區開展培養和服務，聯合地方政府、行業企業和職業院校，領銜成立“新疆第一產業職教園區”。依托這一平臺，先后啟動新疆特色林果業、草原畜牧業、設施農業和現代農業四個示范培訓中心。

同時，結合區域農業生產特點，學校還組建了“亞歐現代農業發展中心”和“鄉村振興產業發展中心”，形成以學校、政府為理事會的管理體制，探索理事會領導下的股份制，從而推動校企地、產學研深度融合發展，科研成果轉化效益共同分配，解決了中小企業技術研發的瓶頸問題。

面對農業新技術、新設備、新方法、新標準帶來的挑戰，學校通過深化科教融匯，構建“三三聯動”新型職業農民精準化培訓新路徑，充分發揮各部門產業新技術、專家人才聚集和服務行業的優勢，構建學院新疆現代農業技術示范培訓中心、科研創新平臺、分院專業三級獨立對外科技培訓服務框架，主動對接地區、縣、鄉等3個層級各類新型職業農民培訓需求，更好地服務鄉村振興。

面向各地家庭農場主、農民專業合作社帶頭人、返鄉入鄉創業創新帶頭人、鄉村工匠以及電商、種植養殖專業戶等新型職業農民，學校組織力量深入鄉村一線開展產業技術調研，共同制定專項培訓標準和培訓內容，牽頭制定了新疆青年農場主、農業經理人等10余個新型職業農民培訓標準，出版農牧民新技術培訓教材13部，搭建100余門新技術免費在線開放培訓課程。

同時，學校還探索“培訓上門、送技入戶、跟蹤指導”精準培訓路徑。先后組建“養牛”“養羊”“設施農業”等31個專業服務團隊，常年有55名專家通過科技特派員、特色產業科技創新、駐村產業扶貧等途徑，上門培訓，手把手指導。與此同時，學校還長期跟蹤服務幫扶3850名鄉村產業帶頭人做大做強。

“新疆農業職業技術學院的科技服務專家，是真正把論文寫在大地上的專家。”吉木薩爾縣政協黨組書記、主席楊恒雄說。

《中國教育報》2024年04月16日第4版