■本期聚焦·中考作文復習策略②

寫好中考作文的關鍵，在于平時對生活素材的積累、提煉、感悟，然后落實于語言表達。對于初三學生來說，無論是命題還是半命題作文的題目，幾乎都由“人與事+價值觀暗示”組成，近三年深圳市的中考作文題目可以佐證：

2023年題目為《把學到的用起來真有意義》——“事”指重心在學以致用的過程和創意；“價值觀”指有意義，題中的“真”表示驚喜，對價值觀的確認。

2022年題目為《是你讓我超越了平常的自己》——“人”指“你、我”，“事”指“讓”（幫助、促使），強調對思想、價值觀或情感的突破性啟示；“價值觀”指超越自己（突破“舊”的行為習慣或觀念）。

2021年題目為《這創意，讓我激動不已》——“事”指生活或學習中的某個小創意，覆蓋面很廣；“價值觀”指創造與突破帶來的自我驗證與肯定。

    如何積累素材

既然是記敘文，那么對人與事的積累就十分重要。學生平常要注重觀察體驗生活，觀照身邊的人與事，并向名著范文學習表達技藝，準備好體現真善美的真實素材。素材應具有一定的特別性，或學生對素材有特別的認識體驗。比如人與事的新穎度，或者新視角帶來的新發現、新思考。價值觀表達也可以有一定的情感傾向性。記敘文一定要有細節過程，文脈清晰，前后有呼應，要圍繞立意對材料剪裁修飾，才會生動形象，化繁為簡，直指主題。流水賬式的敘事，會弱化立意甚至無意中偏離主題；信馬由韁式的隨意敘述，易造成敘事與立意無法統一。好作文在敘述中會時時透出思想的銳利或情感的感染力。

少年生活天生是詩。那些善于發現美的中考生，總是給閱卷教師帶來意外驚喜。在歷年初中學生作文練習中，我常常看到靈氣十足的佳作，盡管許多作文僅算是有待雕琢的璞玉。有個學生詳細描寫了自己學習舞蹈《鴻雁》的三個階段的轉變：從筋骨酸痛到身體協調，最后在草原看到了真正的鴻雁飛翔、駿馬奔騰，自己的舞蹈才完成了質變，其內涵已經觸摸到藝術學習進階的真諦。可見，用純真之心去認真體驗生活與時代的學生，作文靈感如甘泉涌出。作文的技術是駕馭語言，本質則是感受生活與時代。

    如何打磨細節

中考作文易犯的毛病是缺乏素材，特別是細節，而記敘文的個性，往往體現在細節描寫。如果事、理、情融合不好，學生就會直接表達哲理或情感，俗稱“戴帽子”。這樣的記敘文會單薄空洞，文體特征不明顯，缺乏感染力。記敘文中的理與情主要是通過敘述來間接表達，即融情、理于事的敘述中。對初中生而言，寫作素材應不離身邊人、身邊事，這就要求考生平時多從平實處著眼搜集素材，多發掘思考素材背后的主題立意。

敘事要求主要用描寫來表達主題，最好不要直接過度抒情或總結哲理。這是記敘文與散文隨筆的區別。比如學生中考模擬作文《幸福的顏色》開頭：“這世上，有著很多美麗的顏色。有象征著寬廣天空的蔚藍，有象征著蔥郁森林的翠綠，也有代表著深沉愛情的紅色……這些五彩繽紛的顏色構成了幸福的顏色。而對于我來說，代表著幸福的顏色，是金色。”這樣的敘述稍顯空洞，且無具體形象，未能直入正題。如果改為“幸福如果有顏色，一定是金黃色——就是媽媽每天擺在桌上的煎雞蛋、香蕉、土豆餅的那種顏色！”就會更為真切。有些學生將散文的抒情方式直接用于記敘文，這是不妥的。記敘文要有具體人與事的描寫作為主體支撐，不可天馬行空。

    如何彰顯感染力

一些學生在作文末尾按套路進行點題，這固然沒有錯，但點題也要彰顯記敘文的特征，不要直接像議論文一樣進行總結式點題。比如中考模擬作文《那天，我撿到了快樂的鑰匙》的結尾：“我將瓶蓋打開，把螢火蟲從瓶中都放了去。看到它們都擁有了自由，我心里變得快樂起來。連螢火蟲都有這份不屈不撓、永不言敗的精神，可我卻沒有。我也應該像它們一樣遇難而上，在坎坷面前去反抗、去拼搏。我要懷抱一種像普希金的‘相信吧，快樂的日子將會來臨’的信念去對抗挫折。那天，我撿到了快樂的鑰匙。”

這樣的主題很好，但議論式表達顯得生硬，與記敘文體不協調。結尾可改為：“我被小家伙感動了，打開瓶蓋把它們都放了去。它們東搖西晃地飛了出來，繼續在夜空中閃爍微弱的光芒，無聲，也不耀眼。但我感覺好像放飛了一個個小太陽。擁有不屈的翅膀，受傷了，也能再飛翔。”用描寫增強感染力，更能體現記敘文的特征。

記敘文要把描寫作為重頭戲，教材中那些范文手法大可一試。比如《尊重》一文，有學生這樣描寫：“我與朋友在公園廣場的一角休息，可是一些吵鬧聲吸引了我們的注意。原來，有一對藝人在這里唱歌，他們面前有一個空木盒。一個男人路過時，將盒子碰倒了，也沒有把它擺好，只是把一張100元鈔票甩在被碰倒的木盒旁。這時，其中一位藝人不卑不亢地說：‘先生，還請您將盒子放好，此外，我們的目的并不是乞討，而是希望有觀眾來觀看欣賞。’那男人不耐煩地說：‘憑什么啊，給你們的錢還不要？’另一個藝人明顯要發作了，生氣地站著。”

雖然描寫是清楚的，但顯得稚嫩，敘述過程應該有指向主題的剪裁和情感注入。這樣改一下就不一樣了：“鄰近的公園草坪上飄來歌聲，一對藝人面前放著一個木盒子。一男子匆匆而過，盒子被他的腳帶起，翻了個跟頭，男子看見那個盒子，卻沒看藝人一眼，掏出一沓百元鈔票，從最上面隨手搓出一張，扔到盒子旁。其中一位彈唱的藝人停了下來，不卑不亢地說：‘先生，還請您將盒子放好，我們的目的不是乞討，而是希望有觀眾來觀看欣賞。’那男人用眼角掃了他倆一眼，不耐煩地說：‘給你們的錢還不要？再說你們唱得并不好，給錢都不錯了。’空氣被他囂張的聲音震得一顫一顫的。‘那麻煩你把錢拿回去，把盒子恢復原位，好嗎？’藝人坦然自若地再次強調。那男人一愣。夕陽恬靜地灑在每個人身上，另一個藝人瞪著那個男人，想要發作。那個男人有點心虛了。盒子旁邊那張百元大鈔在晚風中顯得輕飄飄的，似乎要隨風飛走。”學生在寫記敘文時，要處理好詳略、虛實、內外、環境與人物等辯證關系，使敘述有凹凸起伏感，從而突出重點，增強文章的感染力。

（作者系深圳第二外國語學校學術委員會負責人、特級教師、正高級教師、國家“萬人計劃”教學名師）

《中國教育報》2024年05月10日第5版