校外實踐是校內教育的延伸和拓展。校內學習與校外實踐有機融合，實現校內與校外素質教育的橫向融通，是促進學生全面發展的有用、有效、有力的方式和途徑。讓學生走出校門，融入社會進行學習鍛煉，不僅是校內傳統課堂的延展，更是打破學生年齡、班級界限，建立學習成長共同體的良好途徑，可以提高學生的社會適應性，讓校外實踐發揮更大功效和潛能。

校內學習與校外實踐是一個不可割裂的有機整體，做好校外實踐，除了要統籌謀劃，與校內學習進行有效銜接、有機融合，更要進行課程的精心設計，把育人功能融進去。為此，要把握好三點：一是要以學校教師為主導，其他社會人士、志愿者密切配合，以實現校內校外的融合培養和保證校內校外素質教育的連續性。二是校外實踐不能給學生和家長增加負擔，不能變相給學生布置作業，校外實踐也要減負。三是既要讓學生經風雨見世面，又要確保學生校外實踐活動的安全和健康。

校外實踐需要豐富多彩的實踐載體。學校應盡可能地創造條件讓學生走出校門，如組織學生走進各種類型的研學基地、紅色教育基地、勞動實踐基地、職業體驗基地、產教融合基地。引領學生進入文化館、科技館、藝術館、體育館、博物館、少年宮等校外公共服務場所，豐富學生的學習生活，讓學生在實踐中歷練和健康成長。校外實踐應因地制宜、因時而變，切實遵從學生的興趣愛好和意愿，設計體驗性、趣味性、互動性、合作性和綜合性的活動載體，以滿足學生多樣化的需求和選擇。

開展科技素養創新實踐，從小培養科學家品質和精神。學校可組織學生走進科技館、科研所、科普中心、高科技研發基地等，積極開展適合青少年特點的各類科技創新活動，激發學生的好奇心、想象力和探求欲，提升科學素質、厚植家國情懷，努力在學生心中播下科學的種子，鼓勵學生樹立當科學家的夢想；鼓勵中小學校聘任科技工作者擔任科技副校長，鼓勵大學生志愿者擔任科普輔導員。

開展高校校園體驗實踐，體驗大學學習生活情境。比如西安市，高校眾多且各具特色，可統籌激活高校特有的場所資源接納學生開展暑期實踐，發揮好高校教師的作用，為學生提供科學、高效、新穎的直觀體驗；可組織中學生走進職業院校參與體驗技能操作實踐，感受職業教育培養大國工匠的內涵和魅力；也可與假期留校大學生交流互動、換位分享心得。

開展紅色主題教育實踐，厚植愛黨愛國愛人民的情懷。可利用學校周邊豐富的愛國主義教育基地，開發打造精品紅色研學線路，讓學生現場體驗感受黨的奮斗史，傳承中華民族不屈不撓的精神，引導中小學生堅定不移聽黨話、感黨恩、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

開展文化藝術實踐，滋潤藝術素養和審美情趣。可組織學生走進美術館、音樂廳、劇院等藝術殿堂，通過音樂會欣賞、戲劇展演、藝術作品參觀和交流、微型講演等多種形式的實踐活動，讓學生增強審美情趣，體驗高雅藝術；可立足傳承與發揚本土民間藝術，開設具有地方特色的民間藝術課程；也可以進一步深化民間美術賞析學習，通過“民間藝術之旅”引導更多的學生觸摸傳統文化，走近非遺項目，接受更多的藝術熏陶。

開展博物館主題實踐，感受文博資源的厚重積淀。可利用本地的博物館資源，建立博物館課程校外研學基地，讓學生走進軍工企業、老廠房等，感受工業變遷和城市記憶，走進中醫館了解認知中華傳統醫學寶貴財富的特有價值；可以聯合開展各類博物館主題實踐教育活動，組織學生進行有計劃、分層次、分主題、定制化的“博物館探究研學”活動，使博物館研學成為學校學習的有效延伸。

開展勞動教育實踐，培養創新意識和實踐能力。可以日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動和創造性勞動為主要內容，開展田間耕作、家政、地方美食制作、微型景觀制作、技術技能體驗等勞動教育實踐，組織學生去農場、車間、糧油基地等，干農活、知農情、體農藝；鼓勵學生參與勞動實踐活動，學習勞動知識，培養勞動能力，發展勞動素養，增長實踐智慧。

開展體育教育實踐，豐富滋養以體育智以體育心。可動員、鼓勵社會體育設施、場館向學生開放，學校有組織地區分年齡段，讓學生參與適宜的體育研學活動，也可與社會體育俱樂部聯合舉行單項或多項競技性體育實踐。

開展自然探索實踐，持續提升生態文明素養。可充分利用地方自然資源，根據不同學段學生的年齡特點和認知需求，為學生定制適合他們的“自然探索”課程。例如，走進生態公園，開展“課程入公園”“解說游公園”“公園清潔行動”等系列活動，也可組織開展綠道毅行、健步走、攝影、繪畫等系列文體活動，倡導綠色健康生活方式。

開展夏令營實踐，開闊視野、豐富閱歷、合作共贏。可通過組織市內外各類夏令營，讓學生參與群體情境活動，在群體活動中既張揚個性又注重合作，培養團隊合作精神，增強集體榮譽感。

開展國防教育主題實踐，增強國防意識，激發愛國情懷。可統籌組織學生走進軍營、警營、軍事展覽館、國防教育基地、軍訓基地等，體驗參觀、實踐歷練，培養學生愛國主義精神，增強國防意識，牢固樹立保衛祖國人人有責的自覺意識，努力增長知識和本領。

開展社區志愿服務實踐，培養社會公德和愛心互助精神。可組織學生走進社區，參加一些力所能及的社區勞動和志愿服務；鼓勵學生在家中幫做家務，感恩父母、感知生活、感悟人生。

校外實踐既是學校課堂的延伸和拓展，也是銜接打通學生學科知識學習與社會實踐歷練的“最后一公里”。高質量的校外實踐更應體現趣味性、開放性、吸附性、綜合性、實踐性，注重統籌和整合，引導學生感知、體驗和理解社會生活，在生動有趣的實踐活動中激勵學生全面成長，同時為學生們打開感知、探索世界的另一扇窗，這些必將成為落實“五育”并舉教育理念的生動育人模式。

校外實踐不僅能為學生的知識實踐提供廣闊的時間與空間，也有利于學校積極探索打破學科界限、全學段參與、全領域體驗的社會實踐路徑，不斷總結形成校外實踐的區域特色經驗和多樣化模式。

（作者系陜西省西安市教育局副局長）

《中國教育報》2024年06月07日第6版