在江蘇省南通市啟秀中學(xué)一個(gè)班級(jí)的主題班會(huì)上，教室后方一群安靜的成年人很是引人注目。他們時(shí)而目光熱切地等待學(xué)生回答問(wèn)題，時(shí)而專注地記著筆記——這些來(lái)自千里之外的四川省涼山彝族自治州（以下簡(jiǎn)稱“涼山州”）的教師，此刻正在參加“四川省國(guó)培市州統(tǒng)籌初中班主任異地跟崗培訓(xùn)”活動(dòng)。異地跟崗培訓(xùn)集“本地+外地，線下+線上，自主+借力”形式于一體，近年來(lái)作為涼山州教師培訓(xùn)改革的“增強(qiáng)版”，有效提升了教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的綜合素養(yǎng)。

    探索新的培訓(xùn)方式

    生動(dòng)鮮活的教改現(xiàn)場(chǎng)最有力量

南通市啟秀中學(xué)校長(zhǎng)祁金莉擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)之后，仍然作為數(shù)學(xué)教師堅(jiān)守在教學(xué)第一線。她任課的班級(jí)曾經(jīng)有一個(gè)殘障孩子，考試總是不及格。每次上課前，祁金莉都會(huì)擁抱這個(gè)孩子，熱情問(wèn)候“寶寶好”……在祁金莉的影響帶動(dòng)下，這個(gè)學(xué)生不再受歧視，而是得到了班級(jí)同學(xué)與各科教師的幫助……涼山州德昌縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)教師周露說(shuō)，啟秀中學(xué)的教育理念讓她感到很震撼，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生第一，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)……

對(duì)于許多涼山州的教師來(lái)說(shuō)，在南通跟崗研修中的所見(jiàn)所聞與以往的任何參觀學(xué)習(xí)都不一樣。這15天當(dāng)中，能力診斷、專題研修、名校訪學(xué)、案例剖析、角色扮演……活動(dòng)多，受到的觸動(dòng)更大。

涼山州會(huì)東縣參魚(yú)中學(xué)英語(yǔ)教師楊小歸說(shuō)：“以前我始終認(rèn)為，班級(jí)管理就該班主任說(shuō)了算，聽(tīng)了南通平潮高級(jí)中學(xué)朱倩倩老師《構(gòu)建班級(jí)文化新樣態(tài)》的專題講座后，我突然省悟，班級(jí)是學(xué)生的，學(xué)生才是班級(jí)文化建設(shè)的主體，班級(jí)是學(xué)生與教師一起體驗(yàn)生活和生命的場(chǎng)所，德育就滲透在班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)小細(xì)節(jié)中。”

涼山州教育和體育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，涼山州曾經(jīng)是“脫貧攻堅(jiān)”的前沿陣地，近年來(lái)，作為教育部“教育幫扶”項(xiàng)目的重點(diǎn)地區(qū)之一，陸續(xù)有不少外省市教師前往支教，教育事業(yè)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍存在教師專業(yè)能力發(fā)展參差不齊等問(wèn)題。為推動(dòng)本地教師的專業(yè)成長(zhǎng)，此次將異地跟崗培訓(xùn)列為涼山州基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)市（州）統(tǒng)籌實(shí)施項(xiàng)目，陸續(xù)在涼山、成都、江蘇南通等地開(kāi)展活動(dòng)，計(jì)劃培訓(xùn)1300名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師、骨干校長(zhǎng)。此次初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目有50位公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中5年及以上教齡的州級(jí)骨干班主任教師參加。培訓(xùn)以“教育高質(zhì)量發(fā)展下的初中班主任工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”為主題，具體分為“師德涵養(yǎng)”“班級(jí)管理創(chuàng)新”“學(xué)生心理?yè)嵛俊薄巴话l(fā)事件處置”和“家校共育”幾個(gè)模塊。培訓(xùn)形式靈活多樣，旨在讓涼山州教師較為快捷地接受新理念，學(xué)習(xí)新方法，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，全面提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)。

    聚焦學(xué)生心理問(wèn)題

    情景模擬，角色扮演，即學(xué)即練

學(xué)生心理健康教育是此次培訓(xùn)的重點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展，教育欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)的中學(xué)班主任開(kāi)始面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如，如何對(duì)待青春期情緒波動(dòng)大的學(xué)生，如何進(jìn)行突發(fā)事件的應(yīng)急處置，如何改進(jìn)、創(chuàng)新班級(jí)管理方法，如何促進(jìn)家校共育，等等，類似問(wèn)題經(jīng)常讓很多班主任感到手足無(wú)措。

南通市教科院心理健康教育教研員符小斌結(jié)合自身多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“學(xué)生情緒識(shí)別與情緒調(diào)整”進(jìn)行了由淺入深的剖析。她從生動(dòng)的圖片入手，通過(guò)與學(xué)員對(duì)話，引出研討話題——為什么當(dāng)今社會(huì)未成年人心理健康問(wèn)題高發(fā)。之后通過(guò)多個(gè)生動(dòng)的案例，詳解識(shí)別自己和他人情緒的方法、積極的情緒對(duì)身心健康的重要性以及如何進(jìn)行情緒管理。

雷波縣黃瑯初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師楊麗說(shuō)：“專家講座讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著各種心理困擾和挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)撫慰初中生心理困擾的策略和方法，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。”

江蘇省特級(jí)教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師秦亞飛在《學(xué)校心理預(yù)警學(xué)生篩選、跟蹤、輔導(dǎo)工作》專題中，結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)，詳盡剖析了學(xué)員關(guān)心的心理健康教育難點(diǎn)問(wèn)題，比如，如何界定心理預(yù)警學(xué)生，心理預(yù)警學(xué)生篩選的途徑有哪些，等等，并結(jié)合具體個(gè)案給出了不同的心理?yè)嵛坎呗浴?/P>

雷波縣渡口初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師劉銘民說(shuō)，專家對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的分析，給班主任敲了警鐘。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常狀態(tài)時(shí)，教師要“小題大做”，心中高度警惕。班主任不能只抽象講德育，更不能忽視學(xué)生的心理健康，找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ皶r(shí)為學(xué)生疏解情緒與心理問(wèn)題實(shí)在太重要了。

培訓(xùn)后半段即學(xué)即練，聚焦涼山州教師深感困惑的典型問(wèn)題，以問(wèn)題作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)員分成十個(gè)小組，在小組內(nèi)分別充當(dāng)學(xué)生與教師角色，進(jìn)行情景模擬。針對(duì)各小組的不同案例，專家在引導(dǎo)大家暢所欲言的基礎(chǔ)上，從專業(yè)角度耐心比較不同解決方案的優(yōu)劣，并親自示范如何為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

雷波縣千萬(wàn)貫初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師蘇日呷深有感觸地說(shuō)，過(guò)去班主任板著臉訓(xùn)人的那一套方法，現(xiàn)在真是不靈了。只有從“病根”去了解學(xué)生的問(wèn)題和難處，以心換心，以情動(dòng)人，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到關(guān)心關(guān)愛(ài)，學(xué)生與班主任老師產(chǎn)生情感上的共鳴，班級(jí)工作難題才會(huì)迎刃而解。

    多方支援，線上線下協(xié)同發(fā)力

    合力打造教師培訓(xùn)“完美教室”

涼山州教育和體育局師培科的工作人員說(shuō)，培訓(xùn)中很多老師都提到“締造完美教室”，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，其實(shí)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師成長(zhǎng)也需要“完美教室”。涼山州很多縣地處偏遠(yuǎn)，山路崎嶇，受交通等諸多方面限制，以往教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)較少。得益于國(guó)家教育幫扶政策和多方面外援，此次異地跟崗培訓(xùn)才得以成行。這次活動(dòng)由中國(guó)教師研修網(wǎng)協(xié)辦，南通當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)在師資、場(chǎng)地等方面給予了大力支持。

全國(guó)優(yōu)秀教師、南通市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)郭志明介紹說(shuō)，南通力爭(zhēng)提供最優(yōu)秀的專家、教師，讓最優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。此次選定的跟崗培訓(xùn)學(xué)校啟秀中學(xué)、育才中學(xué)，都是南通市教育先進(jìn)單位，以期讓涼山州教師直達(dá)教育現(xiàn)場(chǎng)，得到真正的專業(yè)引領(lǐng)。為了給涼山州教師提供更開(kāi)闊的教育視野，除了本地區(qū)的十余位專家、名師，還特邀上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院德育研究室研究員張魯川、上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)德育特級(jí)教師付麗旻等，舉辦講座或者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。除了學(xué)科專家，還專門(mén)篩選了十位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，全程陪伴釋疑解惑。

此次異地培訓(xùn)另一個(gè)發(fā)力點(diǎn)是：將教育信息化技能融入培訓(xùn)過(guò)程中，強(qiáng)化涼山州教師信息化素養(yǎng)培育，線上與線下齊頭并進(jìn)，注重教師成長(zhǎng)的可持續(xù)性與影響帶動(dòng)作用。具體體現(xiàn)在以下三方面：其一，依托中國(guó)教師研修網(wǎng)的“研修寶”在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，線上與線下研修協(xié)同共進(jìn)，優(yōu)化研修組織管理過(guò)程。其二，給涼山州教師提供更多的“窗口”和“鏈接”，鼓勵(lì)他們借異地培訓(xùn)之機(jī)，獲取更多高質(zhì)量的線上課程資源，更多參與外地名師的線上研討。其三，以“交作業(yè)”的形式積累本土教育案例，實(shí)現(xiàn)資源云端共享。參與培訓(xùn)的涼山州班主任每人需要結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“班主任基本功、學(xué)生心理?yè)嵛俊⒓倚９灿⑼话l(fā)事件處置”四個(gè)主題中，選擇一個(gè)自己感興趣的話題，在“貫徹育人新理念、應(yīng)用教育新方法”前提下，完成一份具有本地特色的班主任工作案例，并錄制成微課，結(jié)集為《新時(shí)代涼山州初中班主任工作典型案例集》，供本州沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師參考，從而帶動(dòng)更多的教師共同成長(zhǎng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月14日第7版