1.《智能時代青少年理想信念發展：內涵、挑戰與對策》

作者系韓麗穎，作者單位系東北師范大學思想政治教育研究中心

文章載于《思想理論教育》2024年第6期

推薦理由：當代青少年是智能時代的“原住民”，長期智能化的生存體驗、交往方式和閱讀習慣，對其精神生活、價值觀念和理想信念產生了極為深遠而復雜的影響。思政教育工作者只有深刻理解當代青少年的特征，才能做好對其理想信念的培育和引導工作。本文認為，人工智能技術為青少年理想信念發展帶來的挑戰包括：青少年自我意識多重化導致其理想信念發展的主體性重構，青少年生存樣態的“原子化”導致其理想信念發展的公共性失落，青少年需求滿足的即時化導致其理想信念發展的超越性趨弱。文章建議，在加強青少年理想信念的教育引導時，應該以“真實自我”為心理前提進行構建，以“集體觀念”為核心內容進行培育，以“價值反思”為能力指向進行塑造。

2.《思想政治教育與拔尖創新人才培養論析》

作者系史宏波、李尉清，作者單位系上海交通大學馬克思主義學院

文章載于《思想理論教育》2024年第6期

推薦理由：拔尖創新人才是提升國家核心競爭力重要的戰略資源，是實現高水平科技自立自強的重要支撐。談及拔尖創新人才培養，人們通常更關注其在專業方面的素質和能力。而本文從思想政治教育的角度切入，指出“思想政治素質在拔尖創新人才綜合素質中居統帥地位、起決定性作用”，并從中國傳統與國際比較兩個維度，明確了要“從戰略上審視和把握拔尖創新人才思想政治素質的提升”。在實踐層面，本文分析了提升拔尖創新人才思想政治素質的系統性方法，即筑牢理想信念根基、厚植不負人民的家國情懷、增強敢為天下先的擔當意識、強化服務大局的戰略思維。

3.《全面認識五年來高校思政課深刻變化及其重大意義》

作者系佘雙好，作者單位系武漢大學馬克思主義學院

文章載于《思想教育研究》2024年第5期

推薦理由：在新時代學校思政課建設推進會召開之際，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，對黨的十八大以來相關工作取得的成績給予充分肯定，明確“思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變”。本文著眼于學校思想政治理論課教師座談會召開以來的現實情況，詳細分析了五年來高校思政課在地位、環境、建設生態、教師隊伍面貌、建設成效等方面發生的深刻變化，指出這種深刻變化使高校思政課的地位日益明確、建設格局日益拓展、建設任務日益明確、評價日益多元，并對新時代高校思政課實現從外力推動到內生發展、從外延拓展到內涵發展、從教學形式到教學內容發展、從外在評價到內在評價發展、從自我發展到領航發展的工作方向進行了展望。

（本報記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報》2024年06月25日第9版