■守護育幼底線 成就美好童年 特別報道

北京市海淀區現有230余所幼兒園，在園幼兒數7萬余人，專任幼兒教師6600多名。全區園所類型多樣，包括教委辦園、部隊辦園、大學院校辦園等。幼兒園發展基礎不一、需求不同，直面現狀，堅持目標導向、問題導向，不斷提升幼兒園保教質量，成為海淀區教育兩委的重點工作。

如何發揮教研作用，以專業力量支撐區域學前教育普惠優質發展？近年來，海淀區通過建立區域全覆蓋教研指導體系，聚焦園所保教工作核心問題，力爭給每一所園提供適宜指導。

建立區域全覆蓋教研指導體系

海淀區教師進修學校學前研修室（以下簡稱“學前研修室”）通過調研發現，全區學前教育主要面臨三方面挑戰：一是園所眾多，難以實現教研指導全覆蓋；二是園所發展不均衡，難以基于差異化需求開展有針對性的指導；三是幼兒被動學習、教師制約幼兒主動學習現象仍然存在，教師對如何支持幼兒主動學習缺少策略。

學前研修室主任李峰告訴記者，2019年以來，海淀區嘗試建立學前教育全覆蓋教研指導網絡，通過“區—片區—學區—園所”四級聯動，充分發揮研修基地、示范園、優質園等在聯片研修中的作用，滿足教師發展的共性和個性需求，以提升全區各類園所保教質量。

學前研修室依托區教委劃分的17個學區，將所有幼兒園分為7個片區、17個學區，8名教研員作為片區教研負責人，57名兼職研修員作為工作坊坊主。各學區建立教研指導工作坊，在教研員指導下，兼職研修員開展學區教研活動，引導保教管理者帶領園所提升保教質量。

全覆蓋教研指導網絡的運行機制是，區教研室統籌規劃、頂層設計，片區教研整合資源、細化方案，學區教研行動落實、示范引領，各幼兒園自主實踐、反思改進，體現出全員卷入、上下聯動、培育典型、融合共享的特點。

健全教研指導責任區工作機制

網絡建成后，完善運行機制是全覆蓋教研指導順利開展的重要保障。海淀區從區級層面建立了四方面工作機制。

首先是常態調研機制。教研員定期到所負責片區、學區的幼兒園實地察看，深入班級了解半日活動情況，與保教干部和教師開展訪談和對話，及時發現園所保教工作和教師專業發展中存在的突出問題，有針對性地開展培訓指導。

其次是交流分享機制。以片區為單位，鼓勵基地園發揮在學區、片區的示范引領作用，分享交流園所工作經驗和典型案例，定期開放實踐現場，組織學區內園所開展多種形式的研修活動，以點帶面，以強帶弱，實現學區內各類幼兒園協同、均衡發展。

北京市海淀區紅英陽光幼兒園園長吳燕利說，得益于全覆蓋教研網絡的支持，紅英陽光幼兒園研究了很多教研模式，為教師賦能。從最開始的“走出去、請進來”，到師徒捆綁、小課題研究、領域研究工作坊、首席教師項目等，區教研員跟進指導不同項目，組織教師參與各類專題研修，幫助教師深入剖析教育教學中的重點難點問題。此外，學區和片區教研活動，也促進了保教管理者和教師之間的經驗分享，引導園所不斷反思與改進實踐。

為補充區級和學區層面專職教研員的不足，海淀區建立了兼職研修員隊伍建設機制。通過制定兼職研修員遴選標準，在各項目研修過程中培養和發現優秀人才，從市區兩級示范園中聘請57名具有優質園所保教管理經驗、專業指導能力和責任心強的業務干部作為兼職研修員，極大充實了區級教研人員隊伍。

此外，海淀區還以學區為單位，建立評估反饋機制。學前研修室要求教研員跟進了解各學區幼兒園的教研工作情況，總結有益經驗，了解實踐問題，進行階段性總結和交流，并將此作為后續區域整體規劃的重要依據。

聚焦關鍵問題展開園本研修

李峰認為，不同發展階段、不同類型園所發揮著不同的作用，有不同的發展需求。因此，教研指導既要面向每一所園，也要有計劃、有重點地關注不同發展需要的園所，開展有針對性的服務與支持。

“區—片區—學區—園所”四級聯動教研，落點是園本研修。中央軍委機關事務管理總局紅星幼兒園太平路園園長郭新說，園本研修是促進教師發展的“加速器”，更是園所高質量發展的“助推器”。學前研修室會定期入園調研，了解實踐現狀和教師需求，對研修計劃給予指導；每學期組織專家開展專題講座和案例分析，鼓勵園所交流合作、資源共享。在學前研修室指導下，紅星幼兒園建立了園長—副園長—教研主任三級研修管理機制。固定研修時間，豐富研修內容，給予充足經費，強化考核績效，確定了全覆蓋、求實效、促提升的整體研修思路。

為提升園本研修質量，海淀區建立了園本研修邀約展示機制，指導和幫助園所整理研修成果，推廣典型經驗和優秀案例，帶動區域內薄弱園所發展。

針對薄弱園，片區教研員也會及時跟進調研診斷，分析園所特點與存在的關鍵問題，并采取差異化支持策略。針對園所保教管理干部年輕化的問題，請學區內成熟業務園長帶教年輕業務干部，指導其規范日常保教管理工作，保障園所一日生活質量；針對年輕教師多、隊伍缺乏梯隊的園所，開放學區內的干部教師培訓基地，發揮基地園骨干教師輻射引領作用，通過邀請專家指導和走到優質園學習相結合的路徑，提升年輕教師的師德與教育教學能力……

2020年以來，海淀區新增幼兒園76所。2023年，學前研修室采取“走進來和走出去”的方式重點對新建園加強指導。教研員走進幼兒園“一對一”調研指導半日活動，與保教管理者及教師“面對面交流”“手把手指導”；新建園教師“走出去”，到優質園進行半日活動跟崗學習。

李峰告訴記者，通過分析園所面臨的關鍵問題和難點問題，學前研修室會及時確定每學年的全覆蓋教研主題。5年來，全區圍繞游戲質量提升、幼兒主動學習、入學準備等主題，通過四級聯動教研指導網絡開展了多次活動。

例如，2023學年的全覆蓋教研圍繞“促進幼兒主動學習的游戲觀察與支持”主題，共開展180次指導活動，有力提升了區域內幼兒園教師觀察、分析與支持幼兒主動學習的能力。

“我們將繼續嘗試以縱橫相通、內聯外合的區域教研運行機制為保障，為區域學前教育高質量發展提供專業支撐，促進每一所園提升保教質量，努力實現幼兒全面而富有個性的發展。”李峰說。

《中國教育報》2024年07月21日第1版