今年高招錄取季，職業本科成為備受關注的“新星”，部分院校投檔線高出普通本科線100多分。

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出，加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系。

目前，職業本科學校數量已增至51所。職業本科院校緣何受到追捧？就業前景如何？如何持續提升吸引力？

職業本科院校成錄取“黑馬”

日前，高考成績602分的浙江富陽考生陳雨萱被浙江機電職業技術大學城市軌道交通設備與控制技術專業錄取。今年7月初，該校剛剛從高職專科學校升格為職業本科院校。

近年來，像陳雨萱這樣報考職業本科院校的高分考生日益增多，職業本科院校招生增長態勢明顯。

2023年，職業本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，約占全國高等職業教育招生人數的1.6%。

深圳職業技術大學今年是第二年招本科生，在粵計劃招生471人，比去年增加271人，同時還新增9個本科專業。在招生計劃大幅增加的情況下，該校物理類所有專業組投檔分再創新高。

不久前剛升為職業本科院校的廣東輕工職業技術大學，今年招生也有不俗表現。學校普通物理類最低投檔分超本科線78分，普通歷史類最低投檔分超本科線70分，美術與設計類最低投檔分超本科線89分。

海南科技職業大學執行校長鄭兵介紹，學校從2019年開始招收本科生，過去5年招生情況一年比一年好，錄取分數線普遍高于生源省份當地投檔線，有些省份高出二三十分，“不用擔心找不到生源”。今年該校在山東省本科提前批普通類一次性投滿，錄取最低分超出本科錄取控制線22分。

從職業本科院校的專業設置上來看，大部分都緊貼行業企業和市場的實際需求。

前不久剛批準設立的民政職業大學，首批設置的5個職業本科專業包括現代殯葬管理專業和婚姻服務與管理專業，旨在應對社會民生領域服務需求的快速增加。

廣東輕工職業技術大學今年首批開設現代精細化工技術、合成生物技術、軟件工程技術、機械電子工程技術、現代物流管理、產品設計6個本科專業。該校財貿學院教師韓寶國說，今年現代物流管理專業首次招收本科生，就是要培養粵港澳大灣區物流行業數字化轉型所需的物流項目規劃師、物流數據分析師。

“學歷和技能都有了”

職業本科緣何熱度上升？

此前，職業教育的天花板是專科。而現在，普通本科和職業本科都按相應條例辦法進行學士學位授權、授予、管理和質量監督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。

廣東考生家長顧女士說，他們毫不猶豫地選擇了職業本科院校，因為不愁找工作，又是本科學歷。“簡單來說，學歷和技能都有了！”

高就業率是職業本科院校吸引力不斷提升的重要原因。

毛良玉就讀于海南科技職業大學大數據技術與應用專業，除理論知識學習外，更多的是實操訓練、企業實習。他說，目前全班57個同學中，超過90%已簽訂就業協議，“就業平臺都非常不錯”。

不少學生也是因為看好就業前景而選擇浙江機電職業技術大學。以該校城市軌道交通設備與控制技術專業為例，近年來畢業生就業率均超過98%，主要面向中國中車等軌道機電設備生產企業，以及機電設計院等相關軌道機電設備產業鏈公司等。

南京工業職業技術大學2023屆本科畢業生的職業期待吻合度、專業對口度、履約率、月收入也均高于其專科畢業生。海南科技職業大學副校長楊靜說，從近兩年學校畢業生就業情況來看，職業本科畢業生就業質量較高、優勢明顯。

注重理論與實踐雙向發展，也是優勢之一。

有業內人士認為，一些職業本科之所以“出圈”，是因為其相較于普通本科，更側重專業實踐和行動能力培養。

以廣東輕工職業技術大學職業本科的機械電子工程技術專業為例，其重點面向服務型制造新業態，更加注重“制造+服務”職業能力的培養，包括研發創新、檢驗檢測及售后服務等。

該校招生相關負責教師張寶昌說，學校本科專業人才培養更注重專業素養、專業知識、技術技能的系統化，不僅要讓學生知道怎么做，也要從知識體系中去理解為什么這樣做。

哈爾濱職業技術大學機電工程學院教學總管孫福才說，職業教育非常重視培養學生解決現場問題的能力，具有很強的實踐性、操作性。廣東輕工職業技術大學機電技術學院教師張友能說：“學院在課程體系設置上要求50%以上都是實踐課程，這有助于形成問題創新、發展創新和合作創新。”

加快構建現代職業教育體系，如何量質齊升？

隨著產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對高技能人才的需求更加迫切，我國逐步加大對高層次技能人才的培養力度。

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確，到2025年“職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%”。這意味著，職業本科教育招生規模還將穩步拓展。

加快構建現代職業教育體系，職業本科是其中重要一環，如何確保量質齊升？

職業本科仍處于試點探索期，開展年限不長，畢業生數量相對較少。優化培養模式，強化學科建設和產教融合，提高“雙師型”教師隊伍水平，是保證職業本科高質量發展的關鍵。

多位受訪者表示，目前學校設置標準、專業設置管理辦法等制度雖已出臺，但專業教學標準、課程標準、實習標準等體系仍需進一步完善。

有專家指出，一些職校升本后傾向于朝普通本科高校方向發展，陷入機械化模仿之中。一些家長選擇職業本科也更多是看重“本科”這一學歷層次，而非職業教育本身，這讓部分院校在保持“職業屬性”上不那么堅定。

產教融合水平是衡量職業教育辦學質量的試金石。記者了解到，一批職業本科院校正探索組建由政、行、企、校聯合打造的市域產教聯合體、行業產教融合共同體等，以人才培養、教師隊伍建設、教學資源庫建設、職業培訓等為主要職能。

鄭兵認為，持續助推職業本科院校畢業生高質量就業，還需建立健全就業、培養與招生聯動機制，從源頭上加強供需對接、優化專業設置。要在產教融合培養模式基礎上，校企共同制定四年制本科或貫通培養的人才培養方案。

新華社北京8月6日電

《中國教育報》2024年08月07日第2版