今年有多所職業(yè)本科大學(xué)公布了投檔分?jǐn)?shù)線，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科省內(nèi)最高投檔分達(dá)600分，超本科特控線68分；最低投檔分達(dá)559分，超本科特控線27分。在招生計(jì)劃大幅增加的情況下，投檔分?jǐn)?shù)取得新突破，這是社會(huì)對職業(yè)本科教育認(rèn)同的重要體現(xiàn)。接下來，如何辦好人民滿意的職業(yè)本科教育、扎扎實(shí)實(shí)把職業(yè)本科生培養(yǎng)好成為一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　一要堅(jiān)持高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位。職業(yè)本科教育培養(yǎng)的人才應(yīng)兼具“高等性”和“職業(yè)性”。結(jié)合職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)的這兩個(gè)核心屬性，人才培養(yǎng)定位可以表述為：面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端領(lǐng)域，培養(yǎng)能從事產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化、分析解決復(fù)雜問題和進(jìn)行復(fù)雜操作，具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力，具備良好的思想道德和文化素質(zhì)、時(shí)代精神和國際視野、強(qiáng)烈的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感、健全心理和健康體魄，德智體美勞全面發(fā)展，相當(dāng)于“技術(shù)工程師”層次的人才。

　　二要堅(jiān)持緊密對接地方產(chǎn)業(yè)集群設(shè)置專業(yè)。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接深圳“20大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群+8大未來產(chǎn)業(yè)”，優(yōu)先建設(shè)新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、生物醫(yī)藥與健康等產(chǎn)業(yè)集群急需專業(yè)。2023年學(xué)校首批本科招生6個(gè)專業(yè)，分別是電子信息工程技術(shù)、現(xiàn)代通信工程、人工智能工程技術(shù)、智能制造工程技術(shù)、新能源汽車工程技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫等。2024年學(xué)校新增集成電路工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)、新材料與應(yīng)用技術(shù)、軟件工程技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)與應(yīng)用、工業(yè)設(shè)計(jì)、制藥工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)等9個(gè)招生專業(yè)。以上專業(yè)與深圳重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)匹配度100%，通過加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量建設(shè)，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

　　三要堅(jiān)持基于綜合能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)課程體系。職業(yè)本科教育要堅(jiān)守職業(yè)性必須基于工作體系開發(fā)課程。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)探索構(gòu)建“技術(shù)牽引、產(chǎn)品載體、理實(shí)融通、能力本位”的課程設(shè)計(jì)理念和框架。其中，“技術(shù)牽引”是指課程內(nèi)容要緊跟技術(shù)進(jìn)步和行業(yè)變革的步伐，引入最新的技術(shù)成果和應(yīng)用實(shí)例，以行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為牽引；“產(chǎn)品載體”是指通過具體的產(chǎn)品或項(xiàng)目來開發(fā)課程，既保證知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性，又體現(xiàn)職業(yè)工作的針對性；“理實(shí)融通”強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場景中學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力提升的融會(huì)貫通；“能力本位”是指提升學(xué)生的職業(yè)能力是課程的核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)成果的實(shí)用性和適用性。為此，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施三學(xué)期制，每學(xué)年增加1個(gè)小學(xué)期，大一至大三的3個(gè)小學(xué)期設(shè)置遞進(jìn)關(guān)系的產(chǎn)品制作綜合實(shí)踐課程，大四是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。以新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)的第一個(gè)小學(xué)期為例，以線控轉(zhuǎn)向系統(tǒng)為載體，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐新能源汽車構(gòu)造、產(chǎn)品三維造型及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、Recurdyn多體系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真軟件等課程內(nèi)容，全過程實(shí)現(xiàn)線控轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制作、裝調(diào)，有力提升了學(xué)生的綜合能力和專業(yè)興趣。

　　四要堅(jiān)持育人導(dǎo)向建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍。學(xué)校依托170個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地及相關(guān)省、市、校級(jí)基地，開展教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。依托100個(gè)全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，針對新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技術(shù)水平，提高實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組建跨學(xué)科、跨專業(yè)的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，融合企業(yè)兼職教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案、開發(fā)教學(xué)資源、開展教學(xué)活動(dòng)，支撐模塊化教學(xué)，提升技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)能力。學(xué)校還組織同行專家對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，探索本科層次的“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證方案和培養(yǎng)培訓(xùn)辦法。

　　五要堅(jiān)持學(xué)生本位守正創(chuàng)新思想政治工作。學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過推進(jìn)思政課程和課程思政、建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)、打造網(wǎng)絡(luò)思政陣地、開展紅色文化品牌活動(dòng)等方式，推動(dòng)思想政治教育與高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合統(tǒng)一。學(xué)校推動(dòng)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定課業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、人際關(guān)系和綜合素質(zhì)等方面的計(jì)劃，并監(jiān)督執(zhí)行，為學(xué)生的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校開展多元特色的通識(shí)教育，通過開設(shè)精品通識(shí)課程，搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和高雅藝術(shù)進(jìn)校園等形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)、健全獨(dú)立人格。學(xué)校開設(shè)積極心理課程，提供積極有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造幸福教育館、幸福園地、幸福書院，提升幸福體驗(yàn)，開通24小時(shí)心理咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理支持和幫助。學(xué)校創(chuàng)新研學(xué)形式，有組織地前往華為、騰訊、比亞迪、大疆等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，請企業(yè)名師名匠真實(shí)場景授課，了解行業(yè)前沿科技、拓寬職業(yè)視野、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

　　（作者系深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科教育學(xué)院副書記）

《中國教育報(bào)》2024年09月03日 第05版