圖為華東政法大學青春版原創話劇《立場》劇照。 學校供圖

　　2023年12月，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，明確以“浸潤學生”為首要目標任務，著力培養塑造新時代中國青年。近年來“出圈”的高校原創校園劇，緊扣新時代新征程新使命任務，將美育浸潤貫穿教育教學活動的各主體、多方面、全過程，潛移默化地推動青年學生堅定理想信念，賡續中華文脈，譜寫當代華章。

　　高校原創校園劇立足校史，深挖紅色資源、深耕課程思政、深化文化育人，通過全方位、全過程、全覆蓋，開展接地氣、提人氣、揚正氣的美育浸潤，潛移默化地引導青年學生，將理想信念等理論認知與生活實際中的情感體驗相碰撞，最終催化為個人成長的活力源泉。

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　　全方位浸潤接地氣 擦亮青春本色

　　作為藝術教育的一種創新形式，高校原創校園劇堅持一元信仰與包容多樣相融合，通過深受學生喜愛、接地氣的舞臺演繹形式踐行“五育”并舉。其教育之要旨，在于潤物細無聲地引導學生涵養復合的知識視野、縱深的歷史視野和寬闊的國際視野，堅定理想信念、突出專業技能、強化創新意識、提升審美追求、激發奮斗精神，進而擦亮時代青年的成長本色。

　　一是思想浸潤，明德鑄魂。將德育的理論認知置于校史發展、學科進步、時代變革的大背景中，以學生熟悉的校園文化、特有的身份歸屬、逐漸養成的專業認同為切入點，增強理想信念和社會主義核心價值觀等知識獲得的情感性、情境性和共情性，激發青年學生堅定走好中國式現代化新道路。

　　二是文化浸潤，啟智固本。原創校園劇是一項系統工程，從劇本創作到舞臺呈現，需要引導不同專業師生在復合視野下開展研究、在課內外學習實踐調研中放大格局，從而激勵青年學生跨學科、多維度、立體式提升思維視域和思維高度，汲取更多更廣更高層次的文化知識，為發展新質生產力注入智力和活力。

　　三是體育浸潤，強體壯魄。舞臺呈現是檢驗和展示原創校園劇教學成果的關鍵，身體機能和心理素質的提高尤為重要。通過發聲練習、形體訓練、表演教學、心理感悟等生命教育，引導青年學生強身健體、剛健有為，以更強健的體魄和更強大的心態迎接新時代的挑戰，隨時聽從黨和國家召喚，沖得出去、頂得上來。

　　四是美育浸潤，尚美潤心。作為校園文化建設的點睛之作，高校原創校園劇有話劇、舞臺劇、音樂劇、歌舞劇等多種形式。通過表演、朗誦、聲樂、舞蹈等專業藝術教學，在提升審美、陶冶情操、溫潤心靈的同時，促進青年學生塑造高尚人格，激發創新活力，增強追求和構建美好社會的想象力和創造力。

　　五是勞動浸潤，崇勞育根。原創校園劇集理論學習和表演實踐于一體，有機融合了勞動教育的學習內容，排演過程中鼓勵引導學生參與服裝道具、燈光音效、攝影拍照等相關服務保障工作，創設多類型勞動情境，激發青年學生將勞動創造價值、勞動創造幸福的種子深植于心，堅定做有思想、有技能、有情懷的創新型勞動者。

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　　全過程浸潤提人氣 擦亮青春成色

　　高校原創校園劇多以一位或一批載入校史的名家大師、杰出校友為核心人物展開劇情。他們有根有魂、有本有源、有血有肉，與青年學生自然形成聯結，成為學生最容易觸摸感知到的模仿對象和人生標桿。原創校園劇以教育與自我教育相結合為理念，將理論灌輸優勢與情感教化優勢貫通融合，于情、景、境的沉浸中全過程、多層次、立體式地實施浸潤感化，自然而然地引導青年學生尋找自己正向成長的精神偶像、實現自我完善和自我升華。

　　場景沉浸。原創校園劇以名家大師或杰出校友的探索奮斗歷程為脈絡，從校園到社會、從舞臺到講臺，著力引導青年學生沉浸于時空場景，了解、融入、體會真實的歷史背景，感受不同時期的國情、民情、社情，在耳濡目染中讓青年學生真正理解社會進步發展的動力根源，努力成為理想遠大、信念堅定、篤定前行的堪當民族復興重任的新時代青年。

　　情境沉浸。在教師主導下，以學生為主體開展劇本圍讀、臺詞研習、形體訓練、表演學習、觀演分享等多種教學實踐活動，促進青年學生走入劇中人物的靈魂世界，將飾演角色里的“我”與現實中的“我”水乳交融。通過不同教學實踐情境中的角色沉浸，引導青年學生發掘特長、提升自我認知、提高自信心，進而促進多元個性和多方面能力的發展，爭做追求全面發展的高素質復合型勞動者。

　　情感沉浸。原創校園劇著力還原名家大師與杰出校友們的為師為學為人之道，展現“國之大者”的胸襟和責任擔當。通過報國救國、科技創新、傳承文化、弘揚法治等一個個生動形象的故事案例，春風化雨般地引導學生深刻體會人物內心深處的情感發展，用心感受一個個矛盾沖突背后的價值判斷，并與之產生情感共鳴。喚醒身、心、意的內在律動，達到認知、情感、行動三合一的感染式沉浸教育效果，激發新時代青年高舉青春理想的火炬，成為勇立潮頭、敢闖敢干、引領新風尚的新質生產力創造者。

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　　全覆蓋浸潤揚正氣 擦亮青春底色

　　青少年的思想、行動和創新能力，是新時代中國青年全面而自由發展的基石。只有國家觀民族觀歷史觀文化觀正確、審美情趣與人文素養高、創新意識強的青少年，才能體現新時代青年的亮麗底色。

　　高校原創校園劇所呈現的藝術風格、劇中塑造的人物形象、劇情演繹的時代背景，都蘊含著“校園氣息”和“社會氣息”雙重特性，擁有受眾面廣、真實感強、傳播性快等優勢效能。要依托不同學齡段學生喜愛的表演形式，通過沉浸式融合學習和參與，發揮高校原創校園劇極富沖擊力的感染教育和傳播價值作用，“出圈”教育、跨界育人，有效提升高校校園劇美育浸潤的本質功效，推進大中小學思政課一體化，從而幫助學生夯實成長之基，擦亮青春底色，弘揚新時代正能量，提振向前向上、正向成長的生命力。

　　跨校覆蓋，貫通浸潤。以高校原創校園劇為核心，輻射其附屬中小學，“大手牽小手”，畫出美育浸潤“同心圓”。一方面，組織大中小學生共同觀摩高校原創校園劇，通過影像、圖片、音樂、形體等感官式沉浸體驗，在身臨其境中讓學生感受向善向上向美的內涵深意，實現藝術美育浸潤全覆蓋。另一方面，著眼于不同成長階段青少年的身心特點，創作同一主題、不同形式、多重特色的校園劇作品，讓各階段學生都有機會參與編、導、排、演全過程，以主人翁身份投身于校園劇的創作、排演和傳播，真心真情走入劇本、走入故事、走入人物，激發想象力、創造力、意志力。

　　跨界覆蓋，協同浸潤。通過“請進來”和“走出去”相結合，面向全社會，協同開展沉浸式教育。以原創校園劇作為文化名片，積極引導社會青年參觀大學校園，了解高校歷史、城市變革和國家發展，建立文化自信，涵養愛國情懷；走訪名家大師的學習生活工作場所，了解卓越事跡，汲取榜樣力量，學習“名家大師精神”；觀摩高校原創校園劇創排過程，提升人文藝術素養，培養高尚品格情操。同時，積極推動原創校園劇走出校園，依托“結對子”和支教等長期開展的項目，將優秀原創校園劇作品帶到偏遠地區，塑造青少年自我教育、自我成長、自我成才的生命力，將使命永扛在肩，把初心薪火相傳。

　　華東政法大學出品的原創話劇《立場》（原名《雷經天》），自2021年5月公映以來，已在校內外演出20場，受邀參加了第七屆中國校園戲劇節開幕演出并獲優秀劇目獎，社會反響熱烈。無論是作為演員還是觀眾，學生們均感受到了一種超越書本的學習體驗、一次穿越時空的靈魂對話、一份榜樣精神與時代力量的傳承。以該劇為主要內容，華東政法大學多次聯合華東政法大學附屬中學、華東政法大學附屬松江實驗學校、華東政法大學附屬松江高級中學，開展“青春逐夢、強國有我”大中小學思政課一體化主題教育和“蘇河明珠”沉浸式實景思政課活動。2024年暑期，該劇主要學生演員組成社會實踐隊伍，前往劇情故事所在的陜甘寧地區，在表演情景短劇《立場》的同時，進一步探究黨史和法治史的發展，積極傳播新時代法治思想。

　　高校原創校園劇的魅力在于真實、直觀、多元、融通，其關鍵是沉浸式學習教育，核心是浸潤與感化，本質是養成和傳遞人之崇善尚美的創新能量。它以“靈魂喚醒靈魂”“生命照亮生命”的獨特方式，浸潤廣大青少年學生。作為推進大中小學一體化育人的有力支點和重要平臺，原創校園劇將為培養具有堅定信念、高尚情懷、全面素養、創新能力的新時代青年，提供無限廣闊的空間。

　　（作者張玉晨系華東政法大學文伯書院通識教育管理中心主任，王曉驪系華東政法大學文伯書院院長）

《中國教育報》2024年09月04日 第07版