習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課的關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”進入新時代，中國社會正經歷著前所未有的變革，科技進步與社會結構的深刻變化，不僅為國家帶來了發展的新機遇，也對高等教育尤其是思想政治教育提出了更高要求。如今，大學生的思想日益多元化，他們對社會現象的觀察更加敏銳，對理論與實踐的結合有著更高的期待，這就要求思政課教師不僅要具備深厚的理論功底，還要擁有豐富的實踐經驗，能夠將抽象的理論與鮮活的實踐緊密結合，使教育內容更加貼近學生的生活實際，增強教育的針對性和實效性。

　　因此，高校思政課教師的實踐素養顯得尤為重要，其不僅有助于教師更好地理解社會現實，增強教育內容的時代感和現實感，使思政課程成為學生關注社會、思考問題的重要窗口，還能夠激發教師的創新意識，推動教學方法的多樣化，讓學生在參與式、體驗式的學習中深化對理論的理解，提高思政教育的感染力和影響力。此外，實踐素養的提升還有利于教師個人專業成長。

　　對于思政課教師而言，實踐素養是在深厚的理論基礎之上，能夠將馬克思主義理論與當代中國社會實際相結合，有效運用到教育教學過程中的綜合能力，至少包含以下關鍵要素。一是理論聯系實際的能力，其能夠將抽象的理論知識與具體的實踐情境相融合，使學生能夠在日常生活中體會到理論的指導意義。二是批判性思維的培養，引導學生學會獨立思考，辨析不同觀點，形成自己的見解，而不是被動接受知識。三是社會調查與分析的能力，定期開展社會調研，了解社會熱點和學生關注點，將調研結果融入課堂教學，增強教育的實效性和針對性。四是溝通與協作技巧，具備良好的人際交往能力，能夠與學生、同事以及社會各界人士有效溝通，共同促進思政教育的實施。五是創新教學方法，不斷探索新的教學模式，提高學生的參與度和學習效果。六是自我反思與終身學習的習慣，持續關注國內外思政教育的最新動態，定期進行自我評估與反思，不斷提升自身的專業能力和綜合素質。

　　當前，高校思政課教師的實踐素養提升還面臨著一些挑戰。首先是實踐平臺缺乏，很多教師難以獲得深入基層、接觸社會的機會，限制了他們將理論與實踐相結合的能力。其次是培訓機制不健全，多數高校雖有教師培訓計劃，但往往偏重理論知識的更新，忽視了實踐技能的訓練。再其次，由于評價體系單一，過于強調科研成果和理論貢獻，導致一些教師忽視了實踐素養的自我提升。

　　提升高校思政課教師實踐素養，可以采取以下幾方面舉措。一是強化專業培訓與終身學習。提升思政課教師的實踐素養，首要之舉是設計并實施有針對性的專業培訓課程。這些課程應著重于實踐技能的培養，包括但不限于社會調查方法、案例分析技巧、新媒體運用能力等。培訓內容應緊密結合當前社會熱點與學生關注焦點，確保教師能夠掌握最新的實踐教學資源和方法。二是創新教學方法與內容。將案例教學、情境模擬等實踐性教學方法融入思政課程，更新教學內容，反映社會現實與時代精神，督促教師密切關注國內外政治、經濟、文化等領域的發展動態，將最新的研究成果和思潮融入教學。三是提升教師參與社會實踐的機會。積極搭建實踐平臺，開展社區服務、企業考察等活動，通過與地方政府、企事業單位合作，為教師提供深入社會、接觸實際問題的機會，通過促進教師與社會的互動，增強社會責任感。四是構建支持性制度與文化。改善學校政策，為教師提供實踐平臺。高校應制定有利于實踐教學的政策，通過優化資源配置，為教師創造更多參與實踐的機會，降低實踐教學的門檻，激發教師的創新活力。營造鼓勵實踐與創新的校園文化，讓實踐教學成為教師職業發展的重要組成部分。

　　（作者系濰坊學院馬克思主義學院院長）

《中國教育報》2024年11月20日 第03版