近日，全國科學技術名詞審定委員會發布了2024年度學科研究前沿熱點詞，涵蓋海洋科技、民用航空、計算機科學技術、公共衛生與預防醫學、非物質文化遺產等9個學科領域，共計63條名詞術語。深海采礦、藍碳、亞軌道飛行、閃療、具身智能、非遺國潮、活態傳承……這些熱點詞由相應的學科名詞審定委員會專家根據2024年最新研究動態和發展趨勢綜合評價推出，旨在揭示當前學科研究的熱點和趨勢，同時也作為對科學發展歷程的一種記錄，反映了一個時期內科學發展的重點和特點。

　　據悉，該委從2017年至2022年每年發布十個“焦點名詞”。從2023年發布“十大科技名詞”，再到今年發布63個學科研究前沿熱點詞；從2021年聚焦于航空航天，到2022年“數字藏品”開始回望來路、2023年“再生稻”“智慧城市”關注身邊生活，再到今年關注人文社科；從相對單一的高精尖技術的關注，到更加廣泛影響人們生活、思想的領域，體現出在探索未來的同時，不忘來時路，不忘科技探索初心，這也是時代賦予科技與教育的共同使命。

　　學科研究前沿熱點詞對學科研究的熱點和趨勢的揭示，既反映了人類對相關領域的關注和探索，也是對當下許多現實問題的警示。如“海洋熱浪”一詞，基于全球變暖背景下海洋生態系統面臨的嚴峻形勢，而科學家對海底海洋熱浪的最新發現，讓這一熱詞更增添了神秘色彩。海面與海底的熱浪有何聯系？它們相互間有無內在的機理？與人類活動有何關聯性？在發現中通過已知了解未知，正是前沿研究的魅力和意義所在。前沿熱詞在指出當前科學研究的重點、熱點的同時，其實也是在揭示其難點、堵點和痛點，為當下的研究指出方向。許多熱詞還體現出在方法上極其重視跨學科研究的特點，不僅有理工學科的交叉融合，也有理工、人文學科的交叉融合，更加體現出科學研究的系統性、整體性。解決復雜問題、激發研究思路，從這些熱詞中可以得到不小的啟示。

　　不僅如此，學科前沿熱詞也引起了不少一線教育工作者的關注。盡管熱詞的發布屬于一家之言，且有的屬于一時走熱，未必能夠全面、精準地預示各學科未來發展趨勢，但對于激發青少年學生對科學的向往和探索欲，仍具有一定的積極意義。

　　學科研究前沿熱詞背后蘊含著豐富的科學知識和技能。通過對學生科學精神的培養，使其具備基本科學素養，讓學生在仰望星空的同時，有著腳踏實地丈量與星空距離的認識，從而更加向往科學、走近科學。

　　各級各類學校和教育機構應當有敏銳的觸角，根據學科研究前沿熱點詞所反映的學科發展新動態，靈活把握本科學發展的新動態、新思路。學科熱詞不一定能完全反映學科未來發展的道路，但可以從一個側面讓學生們更加全面地理解學科發展的動向和當下的研究重點、熱點。青少年學生階段正處于對世界充滿好奇的探索時期，是培育科學素養和探索精神的黃金期，而“熱點詞”在各種信息載體出現頻率較高，所涉及領域較新穎，對大量青少年學生有著天然的強吸引力。學科熱詞是各級各類學校尤其是中小學培育學生科學探索熱情的契機，可適當利用其“熱度”，讓學生及時了解前沿知識，拓寬其科學視野，培養學生對新興領域的興趣和探索精神。

　　現代科學技術的飛速發展，對教師提出了更高的要求。廣大一線教師應及時關注學科前沿動態，時刻更新知識體系，提高自身專業素養，這是在教學中更好地培養學生的基礎。學科前沿熱詞帶來的另一個啟示是：教師要引導、教育好學生，不僅應在本專業上及時更新知識系統，還需要不斷豐富自己的跨學科知識譜系。此外，各級各類學校也應當為教師的知識更新拓寬相應渠道，提供更好保障。

　　（作者系西昌民族幼兒師范高等專科學校科研處處長）

《中國教育報》2024年11月29日 第02版