家長是孩子的第一任教師，新近出臺的學前教育法明晰了學前教育階段家長的具體責任規(guī)約和多重角色擔當，致力于確保每一個學前兒童的身心健康和良好發(fā)展。家長要學法、知法、懂法、用法，做好學前兒童的第一任教師，做好家園共育的伙伴。

　　學習和遵守學前教育法，成為合格家長。學前教育法將學前兒童單章單列，明確闡釋了學前兒童擁有的人格尊嚴和各項權(quán)利，對各級政府、父母或其他監(jiān)護人、幼兒園和社會組織等如何保障兒童的人格和權(quán)利進行了具體細致的規(guī)約。作為家長，至少要履行四項具體責任。

　　一是撫養(yǎng)和教育兒童健康成長。學前教育法提出：“父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的義務，為適齡兒童接受學前教育提供必要條件。”“父母或者其他監(jiān)護人應當尊重學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，促進學前兒童健康成長。”依法撫養(yǎng)兒童，是身為學前兒童家長的基本義務。

　　二是尊重和維護兒童人格尊嚴。學前教育法強調(diào)，實施學前教育應當從學前兒童身心發(fā)展特點和利益出發(fā)，尊重學前兒童人格尊嚴，傾聽了解學前兒童的意見，平等對待每一個學前兒童，鼓勵、引導學前兒童參與家庭、社會和文化生活，促進學前兒童獲得全面發(fā)展。家長應學法守法，把孩子作為有尊嚴的人，尊重孩子的人格和意見，避免在心理上和感情上傷害孩子。

　　三是堅持和保證兒童的優(yōu)先權(quán)。學前兒童年齡小，自護能力弱，一旦照護不周，發(fā)生走失、溺水、車禍等意外傷害可能性極大。學前教育法重申：“學前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護照料、依法平等接受學前教育等權(quán)利。”“學前教育應當堅持最有利于學前兒童的原則，給予學前兒童特殊、優(yōu)先保護。”這些規(guī)定不僅是對學前教育機構(gòu)的要求，更是對家長的要求。

　　四是發(fā)揮和做好榜樣示范作用。學前教育法規(guī)定，家庭和幼兒園應當控制學前兒童使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的時間，教育其合理使用。近年來，教育部有關(guān)防控兒童青少年近視的文件也規(guī)定，3—6歲幼兒應避免接觸和使用手機、電腦等視屏類電子產(chǎn)品。年齡越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時間應越短。遵照學前教育法，要求孩子做到的，家長必須以身作則先做到。

　　領(lǐng)會和踐行學前教育法，做好家園共育。學前教育法明確將家園共育納入其中，且明確提出作為已入園接受學前教育的兒童的家長，應該領(lǐng)會和踐行預先告知和積極配合兩項特別重要的責任，并與幼兒園形成一種互信的伙伴關(guān)系，以期更好地助力學前兒童發(fā)展。

　　一是預先告知。學前教育法規(guī)定，學前兒童因特異體質(zhì)、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他監(jiān)護人應當及時告知幼兒園，幼兒園應當予以特殊照顧。孩子年齡小，語言表達能力有限，家長必須高度重視和認真履行必要的告知義務，如孩子過敏的食物、生病用藥等，以免因幼兒園不知情給孩子甚至整個家庭帶來無法挽回的傷害。

　　二是積極配合。學前教育法規(guī)定，幼兒園應設(shè)立家長委員會，對幼兒園重大事項決策和關(guān)系學前兒童切身利益的事項提出意見和建議，對幼兒園保育教育工作和日常管理進行監(jiān)督，并對家園共育、雙向配合提出明確要求：“幼兒園應當主動與父母或者其他監(jiān)護人交流學前兒童身心發(fā)展狀況，指導家庭科學育兒。”“父母或者其他監(jiān)護人應當積極配合、支持幼兒園開展保育和教育活動。”家長應積極參與幼兒園舉辦的家長學校和經(jīng)驗交流活動，共享和增進育兒經(jīng)驗；主動配合幼兒園的社區(qū)公益等外出活動，加強和保證幼兒的安全等。

　　三是相互信任。學前教育法將“尊重、愛護和平等對待學前兒童”作為幼兒園教師的基本職業(yè)操守，對防止教職工可能出現(xiàn)的危害學前兒童身心安全的情形，有嚴格有力的法條禁止。作為家長，當就孩子的問題與教師發(fā)生意見分歧時，或孩子與同伴無意間發(fā)生沖突、碰撞等事件時，需要本著互信、積極、理性的態(tài)度，及時與教師交流溝通、深入觀察孩子的活動、耐心傾聽孩子的想法，遵循學前教育法中兒童優(yōu)先、兒童利益最大化原則，在保護學前兒童身心健康的前提下共同協(xié)商解決問題。

　　（作者系中國教育科學研究院研究員）

《中國教育報》2024年12月01日 第01版