■發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 高校大有可為

　　習(xí)近平總書記關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的一系列重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才對(duì)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，并對(duì)教育、科技、人才服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提出了明確要求。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要交匯點(diǎn)，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要使命，準(zhǔn)確把握新質(zhì)生產(chǎn)力“以新促質(zhì)”的核心要義，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力增勢(shì)賦能。

　　培育力量：

　　深化教育教學(xué)綜合改革

　　教育是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。高校要圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多類型、協(xié)同化的人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷拓寬教育教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)域，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念、愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平匹配的拔尖創(chuàng)新人才。

　　嘉興大學(xué)坐落在中國(guó)革命紅船起航地，堅(jiān)持把弘揚(yáng)紅船精神作為立德樹(shù)人的有效路徑，構(gòu)建特色化學(xué)科育人體系、系統(tǒng)化課程育人體系、立體化實(shí)踐育人體系、精品化文化育人體系、一體化管理育人體系的紅船精神“五化”育人體系；重組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，成立省身學(xué)院，設(shè)立信息科學(xué)與工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院（機(jī)器人學(xué)院）、人工智能學(xué)院，全面實(shí)施“三育三融”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”行動(dòng)，完善拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；謀劃組建卓越工程師學(xué)院，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯、開(kāi)放融通，培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才；貫徹落實(shí)OBE（成果導(dǎo)向）教育理念，加快“四新”專業(yè)建設(shè)，通過(guò)“一減三增”，減少知識(shí)灌輸、增加體美勞，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)想得明白、說(shuō)得明白、寫得明白、干得明白的復(fù)合型人才。

　　點(diǎn)燃引擎：

　　深化科研創(chuàng)新體制改革

　　科技創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心引擎。高校作為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，打破傳統(tǒng)思維定式和學(xué)科壁壘，著眼提高創(chuàng)新能力，完善學(xué)科布局和學(xué)科建設(shè)機(jī)制；堅(jiān)持“四個(gè)面向”，聚焦重大原始創(chuàng)新和“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，加快推進(jìn)科研體系改革；深化產(chǎn)教研融合、政校企聯(lián)動(dòng)，著力提升科技成果轉(zhuǎn)化效能，推動(dòng)科研成果從“書架”走上“貨架”、從“實(shí)驗(yàn)室”走向“田間地頭”，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展注入原動(dòng)力。

　　學(xué)校一是圍繞國(guó)家所需、行業(yè)所趨、學(xué)校所能，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，完善學(xué)科布局和學(xué)科建設(shè)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)科迭代升級(jí)、交叉發(fā)展，構(gòu)建第一梯隊(duì)學(xué)科做強(qiáng)、N個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科做優(yōu)、X個(gè)特色學(xué)科做特的“1+N+X”學(xué)科生態(tài)體系。二是聚焦大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目、大成果，實(shí)施青年教師卓越發(fā)展、學(xué)術(shù)繁榮、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等系列計(jì)劃，建立與高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)相匹配的標(biāo)志性成果激勵(lì)體系和重大科研項(xiàng)目成果培育辦法，啟動(dòng)“揭榜掛帥”“定向委托”等系列制度，重塑科研創(chuàng)新體系。三是堅(jiān)持需求導(dǎo)向、突出應(yīng)用導(dǎo)向，推動(dòng)跨高校、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨國(guó)界的協(xié)同攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新，建強(qiáng)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、嘉興大學(xué)G60科創(chuàng)研究院等，深化產(chǎn)學(xué)研合作和協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力打通科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。

　　匯聚動(dòng)能：

　　深化人才管理體制改革

　　疏通高水平人才培育的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，必須在人才體制改革方面下更大功夫。具體來(lái)說(shuō)，要疏通高水平人才培育的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，加快構(gòu)建以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)人才勇于探索、敢于突破，投身新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造性勞動(dòng)，為高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)智力基礎(chǔ)。尤其要注意的是，必須堅(jiān)持效率、效益、效果、效能“四效合一”，深化資源分配改革，把有限的資源用在“刀刃上”，促進(jìn)資源向更高效、更有益的領(lǐng)域集中，確保資源的有效利用和最大化產(chǎn)出，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力。

　　學(xué)校堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，系統(tǒng)重構(gòu)人才引育體系。一是出臺(tái)“特設(shè)教授崗位”“南湖青年學(xué)者”“南湖學(xué)者”等高層次人才專項(xiàng)管理辦法，一體推進(jìn)高層次人才的育、引、留、用、評(píng)、管機(jī)制改革。二是重塑人才評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持能者多勞、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。建立以貢獻(xiàn)、任務(wù)為導(dǎo)向，長(zhǎng)短期結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，以崗位分類設(shè)置為基礎(chǔ)、以崗位任務(wù)為依據(jù)的崗位聘任與職稱評(píng)聘制度，與產(chǎn)出相掛鉤的全員績(jī)效工資分配制度，從而達(dá)到讓躺著的人走起來(lái)，讓走著的人跑起來(lái)，讓跑著的人跑得更快。三是改革學(xué)院辦學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“院為實(shí)體、授權(quán)賦能、強(qiáng)院興校”，全面推進(jìn)校院管理體制機(jī)制改革，賦予學(xué)院最大限度的資源統(tǒng)籌和事業(yè)發(fā)展支配權(quán)，塑造更有活力的校院兩級(jí)治理架構(gòu)。四是強(qiáng)化績(jī)效導(dǎo)向、突出貢獻(xiàn)導(dǎo)向，健全完善資源配置、預(yù)算管理、按勞分配等機(jī)制，構(gòu)建高效率、高效益、高效果、高效能的投入產(chǎn)出體系，全面提升學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

　　（作者系中國(guó)工程院院士，嘉興大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月13日 第05版