近年來，德國兒童和青少年在STEM（科學、技術、工程和數學）領域的表現呈下滑趨勢，不僅達標學生的比例在下降，優秀學生的數量也在減少。針對這一現象，德國社會各界正在積極探討改善STEM教育的策略。教育領域一個常被忽視的問題是，驅動兒童和青少年學習STEM的動力何在？為了解答這一問題，德國市場和社會研究機構開展了兩次大規模調研。首先，通過與40名兒童和青少年進行面對面訪談，收集定性研究的資料。其次，基于這些訪談結果，針對關鍵方面，在863名兒童和青少年中開展了一項具有廣泛代表性的調查。

　　結果顯示，在德國，STEM學科尤其是數學，相較于其他學科并不那么受歡迎。盡管大約3/4的學生自認為數學成績良好，但僅有36%的學生表示真正喜歡數學，僅有29%的學生愿意選擇與數學密切相關的專業或職業。這表明，學生對STEM學科的興趣并不完全取決于他們的學業表現。

　　通過深入分析兒童和青少年的反饋信息，該研究確定了4個影響兒童和青少年STEM興趣和動機的關鍵因素。一是教師，教師教授STEM內容的方式起著至關重要的作用。二是時間，學生需要充足的時間來深入學習STEM知識。三是與日常生活的聯系，STEM教學內容與學生的日常生活緊密相連，才能增強吸引力。四是主題深入探索，深入的討論和探索，才能激發學生對STEM領域的持久興趣。

　　這項研究著重指出了實踐導向和跨學科融合在STEM教育中的核心地位，為構建符合學生需求的現代STEM教育體系注入了活力。根據這4個關鍵因素進行改革，有助于激發學生對STEM職業道路的持久熱情。

　　（凌慧）

《中國教育報》2025年01月16日 第09版