洪杰文 武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長、教授

　　新聞回放

　　什么樣的家庭可以稱得上“好家庭”？什么樣的家庭教育是“理想的家庭教育”？這是擺在家長們面前的一道現(xiàn)實(shí)考題。日前有媒體報道，有的家長花費(fèi)幾千元甚至上萬元報名“家庭教育培訓(xùn)班”，千方百計“尋醫(yī)問藥”，希望家庭和諧、孩子學(xué)業(yè)有成，結(jié)果卻遭遇虛假宣傳、課程名不副實(shí)等陷阱，引發(fā)輿論關(guān)注。

　　主持人語

　　什么才是理想的家庭教育？對于這一問題的討論，父母們“大家長式”的回答不在少數(shù)，而作為被教育者的青年之音常被忽視。理想的教育，是父母與子女雙方的共在與共振。家庭教育的過程，是父母與子女共同成長的旅程，是將“父母教，須敬聽”的道德傳承與時代特征相結(jié)合，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橛H子雙向?qū)υ捄凸餐瑓⑴c。這樣的教育，不是局限在家庭內(nèi)部的“一家之育”，它與國家的未來緊密相連，是作為被教育者的青年一代認(rèn)知家庭、感受關(guān)系和理解社會的“初體驗(yàn)”，更是個體與國家發(fā)展的“常命題”。因此，理想的家庭教育不再是家長單方面的評價，傾聽青年之聲，什么是他們眼中的好父母、好教育，從未變得像今天這般重要。

　　親子共同成長是“愛的教育”真諦

　　敖宇（武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2023級碩士研究生）

　　從“雞娃”到“虎媽狼爸”，父母們對教育似乎總是存在這樣的焦慮或那樣的疑惑。對于 青年一代而言，理想的家庭教育似乎不是傳統(tǒng)教育方式中的“不打不成器”，也不是教育焦慮彌漫下的需要花費(fèi)幾千元甚至上萬元報名“家庭教育培訓(xùn)班”才能達(dá)成的。恰恰相反，晚飯后和父母一起看書，一次交心的夜聊，一起挑戰(zhàn)一個難題的共同成長，才是戳中年輕一代“心巴”的“愛的教育”。

　　什么是子女心中的“好父母”？社會信息化、文化多樣化使青少年思想意識更加自主，相較于傳統(tǒng)家庭教育中強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的“嚴(yán)父慈母”模式，當(dāng)下青年一代在家庭教育中更加渴望被看見、被尊重，《2023年全國家庭教育狀況調(diào)查報告》通過對接近17萬名學(xué)生的調(diào)查指出，有不少孩子覺得，家長不夠尊重自己。由此可見，從“權(quán)威式”教育到“對話式”交往逐漸成為青年一代對于理想父母和理想家庭關(guān)系的畫像。

　　這種理想的家庭教育方式需要父母與子女的共同成長來實(shí)現(xiàn)。一方面，共同成長是“身與身”的交流，雙方深度參與到彼此的生活之中。父母不僅要關(guān)注子女的學(xué)習(xí)和成長，還要積極參與孩子的興趣愛好和社交活動，理解子女的個性和興趣，尊重他們的選擇和決定。

　　另一方面，共同成長是“心與心”的碰撞。對于作為子女的青年一代來說，父母們總是會有些難以理解的“老古板”時刻，以朋友圈不可見等拒絕交流的方式成為我們解決此類問題的慣用方法，卻阻礙了我們深度了解父母、共同成長的機(jī)會。主動打開心扉，向父母吐露近況，試圖站在父母的角度去思考他們的想法，在沖突時準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，以“心”的實(shí)踐打破代際隔閡。

　　家庭教育更是如此，它不是父母對子女單向灌輸?shù)倪^程，而是一場父母與子女共同成長的旅程。在這場旅程中，父母與子女在代際沖突之外，在時代的變化之下，以愛之名牽手同行。諸多像筆者一樣，曾經(jīng)作為被教育者的青年一代，也逐漸步入家長的行列。“養(yǎng)兒方知父母恩”，當(dāng)我們回望過往被教育的經(jīng)歷時，才會驀然發(fā)現(xiàn)，每一天的陪伴與共同成長才是“愛的教育”的真諦。

　　家庭教育沒有最理想只有更適合

　　周思櫟（中國政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院2024級碩士研究生）

　　什么樣的家庭教育是理想的家庭教育？面對這樣的現(xiàn)實(shí)考題，有的家長不惜花費(fèi)重金參加各種“家庭教育培訓(xùn)班”，四處尋求專家的指導(dǎo)和建議。在“重金求教”的熱潮中，一個更為理性的聲音應(yīng)當(dāng)被聽見：沒有所謂的“理想的家庭教育”，只有適合每個家庭的育人模式。

　　每個家庭都有其獨(dú)特的背景、價值觀和生活方式，這些因素共同構(gòu)成了家庭教育的底色。孩子的個性、興趣和能力各不相同，這是他們作為獨(dú)立個體的寶貴財富。所謂的“理想的教育模式”往往試圖以一種標(biāo)準(zhǔn)化的方式去塑造孩子，卻忽略了孩子的個體差異。

　　社會的發(fā)展日新月異，對人才的需求也在不斷變化。單一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式往往難以培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會的優(yōu)秀人才。而個性化的教育，則更加注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)特性，挖掘孩子的興趣愛好，提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

　　因此，家長們在探索教育模式的道路上，應(yīng)更加注重“適合”二字。一方面，要深入了解家庭自身的特點(diǎn)和需求，結(jié)合實(shí)際情況制定教育計劃；另一方面，要細(xì)心觀察孩子的興趣愛好，尊重其性格差異，提供個性化的教育支持。同時，家長在教育孩子的過程中，不要讓教育脫離真實(shí)生活。家庭教育的本質(zhì)是生活教育，生活與教育應(yīng)當(dāng)成為相互促進(jìn)、互為動力的關(guān)系。要讓孩子參與家務(wù)勞動，承擔(dān)家庭責(zé)任，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，讓教育回歸到真實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)生活與教育的有機(jī)結(jié)合。

　　家庭教育沒有一成不變的“理想”模式，只有不斷適應(yīng)、不斷調(diào)整、不斷優(yōu)化的育人過程。家長們應(yīng)放下對“理想教育”的執(zhí)念，轉(zhuǎn)而關(guān)注如何為孩子打造一個更適合其成長的教育環(huán)境。

　　養(yǎng)兒育女也得有家國情懷

　　侯婉霜（天津大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2022級本科生）

　　從微觀層面看，家庭是子女成長成才的燈塔。和諧的家庭氛圍讓孩子學(xué)會愛和被愛，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛Ｕ^：“言傳不如身教，身教不如境教。”良好的家庭環(huán)境正是這些為人處世所必需的情感與智慧的雙重孵化器，家長則是每個孩子成長成才的第一任老師。

　　從宏觀層面看，走在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的大道上，家庭的內(nèi)涵與外延早已超越了傳統(tǒng)意義上僅供親人居住、生活的小家范疇。它成了連接個人成長與國家發(fā)展、社會進(jìn)步的重要橋梁，承載著培養(yǎng)未來主人翁、傳承優(yōu)秀文化、塑造民族精神的重任。重視發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)個體潛能的釋放，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展注入不竭動力，是無數(shù)家長肩負(fù)的時代之責(zé)。

　　在此背景之下，家庭教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型顯得極為迫切。中青年家長既是知識的汲取者，又是教育的積極參與者和創(chuàng)新推動者，應(yīng)首先關(guān)注自我的成長與教育觀念的更新，擁抱科學(xué)育兒觀念，以更加開放的心態(tài)和創(chuàng)新思維引領(lǐng)家庭教育新風(fēng)尚，走好教育至為關(guān)鍵的第一步。關(guān)注孩子學(xué)業(yè)進(jìn)展、鼓勵其興趣培養(yǎng)、重視其身心健康、樹立其社會責(zé)任感，則是每個“好家長”更進(jìn)一步的職責(zé)。

　　家庭教育的成功不能只寄希望于某個人，而需要所有家庭成員乃至整個社會的共同努力。作為青少年，我們也應(yīng)主動與父母做好溝通，理解父母表達(dá)自身，構(gòu)建和諧家庭。能夠享受到良好的家庭教育是一種幸運(yùn)，但我們更應(yīng)該主動承擔(dān)起國家和社會賦予我們的責(zé)任使命，這才是家庭教育更大意義上的成功。

《中國教育報》2025年01月21日 第02版