教育數字化已成為現代教育的重要形態(tài)及未來發(fā)展方向。隨著大數據、人工智能等為代表的新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，數智技術被廣泛應用于教育領域，正深刻改變和重塑教育的組織形式、方式和治理模式，逐漸成為驅動教育轉型發(fā)展的創(chuàng)新力量。

　　當前，世界百年未有之大變局加速演進，高等教育面臨重大重構和轉型挑戰(zhàn)，各國紛紛發(fā)力搶占發(fā)展先機，教育數字化作用愈發(fā)凸顯。新形勢下，迫切需要高校準確識變、科學應變、主動求變，以教育數字化支撐引領高等教育現代化。

　　深刻把握數智技術衍生的新變化新內涵

　　縱觀歷史，高等教育的每一次重大變革無不來源于科技創(chuàng)新與社會經濟發(fā)展需求的相互作用，又在自我革新中不斷推動生產力發(fā)展、科技進步和社會變革。進入人工智能時代，全球各領域對高等教育的需求愈發(fā)強調批判思維、創(chuàng)新意識，以及復雜問題分析與處理、團隊協(xié)作等能力的培養(yǎng)。數智技術的典型特征和全面應用突破了傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的限制，為實現面向未來的人才培養(yǎng)目標提供了有力支撐。

　　課堂教學將從“單向”向“互動”轉化。數智技術在高校的應用，使得課堂教學變得更加開放多元，改變了傳統(tǒng)以教師為主導的教學模式，教師與學生成為課堂教學的平等參與者，在泛在、全程的互動過程中深化了學生的學習體驗，提升了知識掌握程度。

　　培養(yǎng)體系將從“普適”向“精準”提升。數智技術通過智能分析和感知，能夠根據不同學習者的實際情況“量體裁衣”，精準為其制定學習規(guī)劃、配備學習資源、調整學習內容、設定評價標準等，改變了大規(guī)模、無差別的教育資源配置現狀，真正實現因材施教。

　　學習樣態(tài)將從“定時”向“隨時”跨越。數智技術的大規(guī)模資源匯聚和超高速數據傳輸功能極大地拓展了空間與時間維度，不僅能讓不同區(qū)域、不同層次的學習者“同上一堂課”，實現優(yōu)質教育資源的公平共享，其強大的計算和存儲功能還為學習者提供了全天候、終身化的學習支持。

　　教育治理將從“個體”向“系統(tǒng)”集成。數智技術以其實時、高速、暢通、便捷的特性，打破了各類教育參與者之間的數據壁壘，促進教育各環(huán)節(jié)、全鏈條中“信息孤島”的智能協(xié)同，從而實現教育管理流程再造和服務質量的提升，助力高等教育治理體系和治理能力現代化。

　　數智技術引領實現“三個轉變”

　　面對數智技術浪潮強勢來襲，我國高等教育領域還存在一些問題亟待解決。例如，數智技術在高等教育領域的滲透不夠深入，部分高校的教育數字化規(guī)劃和數智技術設施相對薄弱，高等教育工作者對數智技術的關注度不夠、應用能力有待提升等。立足新發(fā)展階段，我們必須牢牢把握教育數字化戰(zhàn)略行動這一重大發(fā)展機遇，以數智技術引領“三個轉變”，賦能高等教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　厚植數智意識，推動育人理念轉變。要深刻認識人工智能時代我國高等教育所處的歷史方位，準確研判高等教育的發(fā)展規(guī)律和未來趨勢，不斷深化對數智技術特點和應用場景的認識，推動數智技術應用背景下的傳統(tǒng)教育理念向“以學習者為中心”轉變，逐漸形成更智慧、重服務、更綠色、可持續(xù)的新理念，加快實現育人理念和人才培養(yǎng)需求的高度契合。

　　筑牢數智基座，推動教學模式轉變。要充分利用數智技術的全面感知、高速傳播、跨域交互、呈現多樣等優(yōu)勢，探索構建“人—機—云”三位一體的知識教授與學習框架。通過建立教育者與學習者的深度交互、師生主體與設備終端的有機融合、線下資源需求與線上智慧平臺的泛在互聯(lián)，加快更新知識傳授與學習方式，推動教與學的關系向立體化、沉浸式、翻轉式轉變，營造全程參與、共通共享的教學環(huán)境。

　　強化數智協(xié)同，推動教育生態(tài)轉變。要敏銳感知數智技術應用對生產生活各領域的輻射帶動作用，并將其作為高校學科專業(yè)優(yōu)化調整的重要參考依據。要圍繞數智技術應用前景主動布局新興交叉學科，不斷促進高校學科專業(yè)建設與時代變革和經濟社會發(fā)展相適應。要充分發(fā)揮數智技術在萬物互聯(lián)、資源采集、自主運算等方面的功能，進一步加大高校數智基礎設施建設力度，持續(xù)深化數智技術在辦學治校各方面、全過程中的成熟運用，為高?？茖W決策和精準治理提供強大的數智支撐。

　　（作者單位系北京航空航天大學）

《中國教育報》2025年02月17日 第03版