重慶市巫山縣地處三峽庫區腹心，山高峽深、坡陡路險，學校布局分散。辦好“兩類學?！保ㄠl村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校），在義務教育優質均衡創建中起決定性作用。2025年，巫山縣將通過“加減乘除”撬動“兩類學?！钡豳|發展，跑出義務教育優質均衡發展的“加速度”。

　　在資源整合上做“加法”

　　一是在優化布局上“加力”。堅持“保基本、補短板、促公平、利長遠”的原則，根據人口出生、流動趨勢和經濟發展需求，優化“兩類學?！辈季郑糁埂按笠幠！薄翱招幕?，因地制宜滿足每個家庭、每個孩子就近“上好學”的期盼。二是在投入保障上“加力”。多渠道籌措、大范圍整合國家、市級、縣級各類專項資金，全方位提檔升級“兩類學?！鞭k學條件，推進“5G+智慧教育”應用，將“兩類學?！苯ǖ谩熬纼炋亍保瑪U大優質教育資源覆蓋面，切實滿足農村孩子更高質量的教育需求。三是在師資建設上“加力”。堅持以教育家精神“育師”，推動教育家精神涵養融入教師培訓培養全過程，貫穿課堂教學、社會實踐各環節，堅決落實師德師風第一標準；堅持以專業化發展“強師”，著力推進“英才計劃”“5211”人才培育工程（50個名師工作室、200個市級以上骨干名師、1000個縣級骨干及學科帶頭人、10000人次培訓）、“三名”引領（名校長、名班主任、名師）、“35710”教師進階培養（3年新手型、5年優秀型、7年拔尖型、10年及以上專家型教師成長期），塑造更多教育情懷深厚、知識功底扎實、育人能力突出的優秀教師；堅持以多維度保障“惠師”，切實辦好教師免費健康體檢、暢游縣內景點、交友聯誼、住房保障等好事、實事，不斷增強教師獲得感、榮譽感、幸福感，吸引更多優秀人才扎根“兩類學校”從教。

　　在學校治理上做“減法”

　　一是優化“六張答卷”評價指標，為“兩類學校”評價“去枝剪葉”，以評價“指揮棒”卸去學校發展緊箍咒、塑身衣，激活“兩類學?！卑l展新生態。二是統籌規范社會事務進校園，精簡督查檢查評比事項，為學校減負、為教師減負，確保學校聚焦主業、教師潛心育人。三是實現校內校外同力，持續鞏固“雙減”成果。一方面，筑牢校內主陣地，推動教師以研究的方式改進教育教學，全面提升教學質效水平，嚴格落實作業減量硬指標，切實減輕學生思想負擔、作業負擔和書包重量；另一方面，執行校外培訓治理硬規定，攻好校外培訓“婁山關”，消除孩子負累源頭，徹底解放出孩子的頭腦、雙手和空間、時間，護航孩子健康全面成長。

　　在聯動融合上做“乘法”

　　一是全面加強“兩類學?！秉h的建設，抓好書記、校長選配和班子建設，充分發揮學校黨組織把方向、管大局、推落實作用，高質量推動黨組織領導的校長負責制落地落實，確保“兩類學?！背蔀辄h領導的堅強陣地。二是充分發揮“兩類學?！豹毺貎瀯?，彰顯育人效益。充分發揮小規模學校小班教學優勢，突出因材施教，強化個性化教學和針對性輔導，實現人人全面健康成長成才。充分發揮寄宿制學校全天候育人和農村教育資源的獨特優勢，統籌課堂教學、自然文化、生產生活等，開展豐富多彩的思政活動和綜合實踐，如“走下莊天路·學楷模精神”“徒步‘三峽龍脊’”“探秘‘三峽之心’”等，推動學?！靶≌n堂”與思政“大課堂”、社會“大課堂”多向聯動、融合奔赴，讓家國情懷、鄉情鄉音成為孩子永恒的“根脈”。三是縱深開展走入村社、走進家庭、走近孩子“三走”行動，做好家長探訪、群眾來訪、干部下訪“三訪”工作，匯聚起家校社協同育人的強大合力。

　　在破困謀變上做“除法”

　　一是拓展深化集團辦學，破除“一家獨大”困局。健全集團化辦學機制，拓展巫山初中、南峰小學、巫師附小等教育集團的辦學厚度和寬度，形成以城帶鄉、以強帶弱的教育發展共同體，實現域內優質學校與“兩類學?！惫步ü矂?、共生共長提質發展。以雙龍片區為試點，成立“一體辦學”教育集團，探索“兩類學?！眱炠|提速發展新路徑。二是拓展深化對外合作，破除故步自封沉疴。鼓勵“兩類學?！迸c名校交流互鑒、結對共建，促成一花引來百花開，實現外力加持的精彩蝶變。三是拓展深化聯盟發展，去除零星散打痼疾。深化學區制管理，試點推行鄉鎮中心校一校制管理改革，實行“中心校+”模式，推行音樂、體育、美術、外語等學科教師聯校走教，實現資源共通、成果共享。同時，依托各教育督導中心組建片區教研聯盟，統籌片區學校協同教研，推動區域學校發展整體聯動、同頻共振。

　　（作者系重慶市巫山縣委教育工委書記、縣教委主任；中國教育報刊社記者楊國良參與整理）

《中國教育報》2025年03月07日 第09版