棉布、鋁箔紙、泡沫塑料……在浙江永康，學(xué)生們嘗試用身邊的保溫材料自制保溫杯，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展創(chuàng)新思維。

　　沒有金屬礦產(chǎn)的永康，卻聚集著數(shù)萬家五金企業(yè)。全球每10個(gè)保溫杯中，就有6個(gè)產(chǎn)自這里。如今，這些讓永康制造占全球市場(chǎng)份額過半的五金產(chǎn)品，成為校園里最生動(dòng)的科學(xué)教具。

　　為構(gòu)建符合縣域?qū)嶋H、體現(xiàn)區(qū)域特色的“大科學(xué)教育”格局，永康以五金產(chǎn)業(yè)打造科學(xué)教育的地方特色，構(gòu)建“全方位協(xié)同、全學(xué)段貫通、全要素融合”的科學(xué)教育生態(tài)。

　　點(diǎn)燃“五金+科技”課程星火

　　學(xué)生們手握游標(biāo)卡尺、彈簧與五金配件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究彈簧拉長量與所受拉力的關(guān)系，并標(biāo)注出不同力的刻度。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生層層剖解核心問題：“如何將抽象的力學(xué)定律轉(zhuǎn)化為可精準(zhǔn)測(cè)量的刻度？”在永康市第五中學(xué)，七年級(jí)師生正在開展主題為“彈簧測(cè)力計(jì)制作”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。

　　“彈簧測(cè)力計(jì)制作”是永康五中基于永康特色五金產(chǎn)業(yè)開發(fā)的校本課程。

　　“我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用場(chǎng)景，在動(dòng)手做的過程中感悟科學(xué)本質(zhì)。”該校黨委書記曹云錄說。

　　永康市教育局黨委書記、局長陳業(yè)根介紹，為破解科學(xué)教育課程窄化為科學(xué)學(xué)科課程的傾向，永康市立足五金產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)結(jié)合五金智能制造開發(fā)本土課程。同時(shí)，大力支持學(xué)校以“學(xué)用銜接”為原則，在課程建設(shè)、教材開發(fā)、課后服務(wù)中融入科學(xué)教育“五金元素”，“一校一品”開展項(xiàng)目化科學(xué)教育校本課程。

　　在鄉(xiāng)村小學(xué)，鄉(xiāng)土資源成為科學(xué)探究的“活教材”。永康市八字墻學(xué)校開發(fā)“‘泥’有一點(diǎn)‘陶’”課程，以“五金銅匠為何獨(dú)寵湖西泥”為起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生以“泥”為媒介，開展土壤樣品采集、不同土壤觀察比較等活動(dòng)，還借助學(xué)校的柴燒窯，進(jìn)行不同泥料燒制、泥與銅的溫度對(duì)比等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解材料特性，掌握科學(xué)知識(shí)。

　　融通“五金+科創(chuàng)”育人體系

　　在永康五中就讀初中時(shí)，張悅發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的后勤師傅在修剪花園草坪更換打草頭時(shí)，步驟繁雜且經(jīng)常手滑失誤。她根據(jù)之前學(xué)到的風(fēng)箏繞線輪、修正帶等相關(guān)知識(shí)，對(duì)打草頭步驟進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。這一發(fā)明榮獲第十七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。

　　如今，永康市暢通科學(xué)教育進(jìn)階路徑，打造五金科創(chuàng)教育體系，實(shí)現(xiàn)幼小初高全學(xué)段貫通。

　　學(xué)前抓啟蒙，以“玩中學(xué)”為導(dǎo)向，開發(fā)五金元素主題游戲活動(dòng)；小學(xué)抓奠基，以“傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)興趣”為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)五金跨學(xué)科啟蒙課程；初中抓實(shí)踐，以“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”為導(dǎo)向，系統(tǒng)開展五金科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽；高中抓創(chuàng)新，以“培養(yǎng)學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新能力”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生開展五金科技課題研究。

　　像張悅這樣在初中階段就展現(xiàn)出科創(chuàng)天賦的學(xué)生，進(jìn)入高中后會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。在永康市第一中學(xué)科技創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中心，記者看到了張悅發(fā)明的打草頭2.0版本，比之前的作品更加精致，這一作品獲第37屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

　　為培養(yǎng)更多有科研潛力的拔尖創(chuàng)新人才，永康一中成立龍芯飛鳳書院科創(chuàng)基地與創(chuàng)新教育基地，逐漸形成高中與初中、小學(xué)相銜接的科技創(chuàng)新課程體系。“書院指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實(shí)踐，構(gòu)建起鏈條式科創(chuàng)人才培育體系。”永康一中校長吳慧萍說。

　　合奏“五金+科學(xué)”交響曲

　　源于科學(xué)課上“哪杯水涼得慢”的探究任務(wù)，永康市解放小學(xué)五年級(jí)學(xué)生徐楷垚被“保溫杯的雙層結(jié)構(gòu)如何保溫”這一問題吸引，萌生了自制保溫杯的想法。

　　他馬上查閱文獻(xiàn)，整理技術(shù)要點(diǎn)，周末在父母幫助下走進(jìn)家鄉(xiāng)保溫杯龍頭企業(yè)，在車間里目睹了保溫杯的制作過程。回家后，他自行設(shè)計(jì)保溫杯結(jié)構(gòu)，并在測(cè)試中驚喜地發(fā)現(xiàn)，杯中水溫10分鐘只降低了2攝氏度。

　　“家庭是培育孩子科學(xué)思維的絕佳場(chǎng)所。”永康市解放小學(xué)黨支部書記、校長王莉說。

　　在永康市教育局的推動(dòng)下，越來越多家長成為科學(xué)教育的參與者，通過開展“親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生科學(xué)興趣得以激發(fā)。

　　如今，永康正在構(gòu)建“學(xué)校啟智、家庭賦能、社會(huì)拓界”三位一體的科學(xué)教育實(shí)踐體系，打造企業(yè)科教學(xué)院17個(gè)、校企合作科教實(shí)踐基地124個(gè)，科技館、博物館、圖書館等公共文化場(chǎng)館100％向中小學(xué)生免費(fèi)開放，科學(xué)大課堂從校園延伸到了周邊企業(yè)和科普?qǐng)鲳^。

　　“下一步，永康市將持續(xù)深化‘五金產(chǎn)業(yè)賦能科學(xué)教育’的發(fā)展理念，大力推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)課程一體化、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化、家校社協(xié)同育人一體化，打造更多具有五金特色的科學(xué)教育成果。”陳業(yè)根說。

《中國教育報(bào)》2025年07月03日 第02版