日前，四川省瀘州市江陽區舉行“校園品格戲劇節”活動。學生們化身劇中角色，沉浸在精心編排的情節之中，用肢體語言和情感表達詮釋著品格的深刻內涵。此外，在博物館里參觀學習、在音樂廳里聆聽音樂會、在社區街道參加社會活動……這些內容豐富、情感真切的活動，正是四川開展品格教育的生動縮影。

　　近年來，四川以品格教育為突破口，立足基礎教育階段，將品格教育融入立德樹人全過程，為“大思政課”注入源頭活水。

　　“品格教育內涵豐富，涵蓋功能品格與道德品格培養，與傳統道德和思想政治教育多有相通，且方法科學有效，與‘大思政課’同向同行、相輔相成。”四川省教育科學研究院德育與心理健康教育研究所所長盧志說。

　　“請排好隊”“不要浪費糧食”……午餐時，在四川省教科院附屬實驗幼兒園的餐廳里，不時可以聽到孩子稚嫩可愛的話語。這是該院開展的品格教育角色體驗活動，小朋友們每天輪流擔任“午餐小管家”，負責分發餐具、提醒同學節約糧食，體會學習“責任”和“節儉”品格。“這種沉浸式活動體驗讓品格教育真正‘活’起來，讓孩子們在活動中學會關愛他人、遵守規則。”該園園長李隆慶介紹。

　　如今，四川省已有21個市州立足地域文化，量身定制品格教育實施方案，打造出“一地一策”“一校一品”的特色品格育人格局。全省培育24個省級品格教育重點實踐區、521所涵蓋中小幼的品格教育基地校，形成區域協同推進、學校特色發展的品格教育實踐情境，超3000所幼兒園與中小學深度參與，覆蓋約300萬名師生家長。

　　“一堂好的品格教育課，一場好的品格教育活動，就是一次高質量的‘大思政課’實踐。”四川省新世紀品格教育研究院院長余奎說。

　　學會做人、學會做事、學會學習，這3個主題是四川開展品格教育的核心，并依此延伸出學生應具備的24種品格主題，從文化、課程、活動、實踐、管理、家校社聯動6個維度推進。

　　在推進品格教育的進程中，如何科學有效衡量品格教育成效？四川以“行為性、持續性、一致性、發展性”四維一體評價體系解決這一難題，其中既有學生課堂內外的日常行為記錄，也有參與志愿服務、社區實踐等活動留下的成長足跡。

　　通過長期探索，四川在品格教育領域構建起扎實的理論研究基礎和豐富的實踐應用體系，從課堂到生活，從學校到社會，為“大思政課”注入發展新動力。

《中國教育報》2025年08月07日 第02版