“老師，看我畫的布達拉宮，里面藏著您教我的各種構圖技法呢！”在西藏拉薩阿里地區高級中學美術課上，學生卓嘎向實習教師楊鵬鑫展示自己的作品。

　　楊鵬鑫是陜西師范大學的一名公費師范生。自2010年首批公費師范生赴藏實習以來，陜師大已連續15年組織千余名公費師范生，前往拉薩、日喀則、阿里、山南、林芝等地市的20余所學校進行教育實習，其中有80％以上的實習生主動選擇留藏任教，在世界屋脊書寫教育報國的青春答卷。

　　1 “最稀缺的是氧氣，最寶貴的是熱愛”

　　陜師大首屆公費師范生付瑜至今記得，2010年秋，作為赴西藏實習團隊的一員，他和其他80名同學帶著教案和抗高反藥品，從西安出發，經過48小時火車、汽車輾轉抵達西藏。彼時的西藏教育資源緊缺，師資缺口大，他們的到來，成了當地學校的“及時雨”。

　　“2010年的教育實習不是‘一次性任務’，而是學校與西藏教育事業的‘終身約定’。”陜師大教務處處長張亞澤說，學校當年與西藏自治區教育廳簽訂合作協議，明確“學科對口、長期共建”原則，通過源源不斷為西藏補充專業師資，讓優質教育理念、教學方法在西藏落地生根。

　　西藏阿里，這片高原中的“高原”，有廣闊的牧場，卻很難長出糧食。得知學校在阿里地區建立了教育實習基地時，2021級公費師范生仁青頓珠毫不猶豫地報了名，“不為別的，只為那里的學生大多來自牧民家庭，而我，同樣是羌塘高原牧人家的孩子”。

　　西藏的冬天寒意沁人。在平均海拔4500米的那曲市嘉黎縣，當時，因疫情影響無法到實習學校，2019級公費師范生扎西朗甲每天凌晨5點起床，先幫家里趕完牦牛，再去村文化室找信號上網課。作為西藏生源，他深知牧區學生求學不易，“很多孩子家里沒網絡，我就把知識點錄成音視頻再轉發”。

　　陜師大副教授龐瑋連續多年負責西藏地區的教育實習帶隊工作，見證了一屆又一屆公費師范生從學校奔赴高原實習，最后正式加入西藏教師行列。她動情地說：“在這片高原上，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是熱愛。陜師大師生正是懷揣這份赤子之心，跨越山河，把青春汗水揮灑在祖國邊疆的基層學校?！?/p>

　　2 “學生的家長不在身邊，我就是那個接力的人”

　　“要讓地理知識‘活’起來，就要走進西藏的自然與人文?！痹诶_市第二高級中學實習期間，2021級公費師范生格桑多吉堅持結合西藏地域文化設計教學案例，幫助學生建立對家鄉的文化認同感。

　　在拉薩北京實驗中學實習的公費師范生羅布卓瑪設計了“高原生態探秘課”：帶領學生近距離觀察格?；ǖ木山Y構，辨認藏羚羊模型，播放高原牧場生態紀錄片片段……原本枯燥的理論，成了學生們追著學的“室內實踐”。

　　這種本土化實踐，源于陜師大構建的“實踐育人共同體”。2023年，阿里地區教育局與陜西7所高校共建“大學生教育教學實踐基地”，陜師大作為核心參與方，制定《西藏自治區教育實習指南》，明確要結合西藏地方文化設計課程，結合牧區學情調整教法，結合邊疆需求融入思政教育。在陜師大實習教師的課堂上，國家通用語言文字卡片、高原地理實踐、國家安全教育等特色教學，已成為西藏基層學校“新標配”。

　　“實習不僅是‘教知識’，也是‘當家人’。”在拉薩阿里地區高級中學當實習班主任時，丁真多吉的一名學生因貧血突然暈倒。他背起學生直奔校醫務室，隨后又陪同去醫院，并墊付了所有費用。丁真多吉說：“離家求學不易，學生的家長不在身邊，我就是那個接力的人?！?/p>

　　3 “讓高原教育在新的起點上綻放更加璀璨的光芒”

　　“當年我的實習指導教師畢業于陜師大，現在我也成了一名實習指導教師?！爆F任教于拉薩中學的石磊，2011年曾在山南市貢嘎縣中學實習。在西藏工作10余年，當年那個稚嫩的實習教師已成長為一名優秀教師。他創辦“石說英語”公眾號，收錄了大量教學資源，惠及西藏10余所學校。“實習時，指導教師告訴我‘講臺雖小，能載山河’，現在我把這句箴言也送給我的實習生?！笔谡f。

　　一句箴言的傳遞，是陜師大援藏教育“薪火相傳”的生動注腳。阿里地區日土縣日松鄉小學校長扎西頓珠，是陜師大首屆公費師范畢業生，時隔13年重返母校參加“國門校長培訓”時說：“得益于母校的培育，我更加堅定了做邊境教育守望者的決心?！?/p>

　　改變西藏面貌，根本要靠教育。近年來，陜師大持續深化“實踐導向”的師范教育改革，擴大赴西藏實習規模，優化本土化培養方案，讓更多畢業生在雪域高原發光發熱。如今，在拉薩市區、日喀則草原、阿里雪山下的中小學，處處活躍著陜師大公費師范生的身影，他們以熱愛和堅守證明著：教育的金種子，在青藏高原可以長成參天大樹。

　　“陜師大將繼續發揮教師教育優勢，以‘西部紅燭 兩代師表’精神為筆，奮力書寫教育援藏、民族團結的壯美篇章，讓高原教育在新的起點上綻放更加璀璨的光芒。”陜師大副校長陳新兵說。

《中國教育報》2025年09月22日 第03版