隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正發(fā)生深刻變革，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。職業(yè)本科教育作為高等教育體系中的重要組成部分，其發(fā)展水平直接關(guān)系到國(guó)家的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)本科教育的核心目標(biāo)在于培育復(fù)合型人才，即培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理、既善于動(dòng)手又善于創(chuàng)新的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)本科教育需深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，打造多元化載體，建立完善的保障體系，進(jìn)而更主動(dòng)地融入國(guó)家創(chuàng)新體系，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　深度融合，構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同的實(shí)施路徑

　　產(chǎn)教融合并非新概念，但傳統(tǒng)校企合作常因多種因素難以深入。真正的深度產(chǎn)教融合，要構(gòu)建教育界與產(chǎn)業(yè)界“你中有我、我中有你”的緊密關(guān)系，在戰(zhàn)略、資源、過(guò)程、文化等多維度展開(kāi)。在戰(zhàn)略層面，要建立校企命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)利益共享、責(zé)任共擔(dān)；在資源層面，要實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人才等要素的充分流動(dòng)與優(yōu)化配置；在過(guò)程層面，要將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；在文化層面，要實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互交融。這種全方位的深度融合，是職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。

　　具體實(shí)踐中，需重點(diǎn)把握以下五個(gè)關(guān)鍵要素：一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。以上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校建立快速響應(yīng)市場(chǎng)需求的機(jī)制，緊密對(duì)接當(dāng)?shù)責(zé)o人機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈，依托華東無(wú)人機(jī)基地，整合無(wú)人機(jī)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等專(zhuān)業(yè)，打造低空經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)群。二是校企共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。例如，常州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中車(chē)集團(tuán)合作，將企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求融入課程體系，讓學(xué)生在校期間就能掌握行業(yè)最前沿的知識(shí)和技能，確保了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性。三是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享。例如，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)與智能制造企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)將價(jià)值數(shù)千萬(wàn)元的生產(chǎn)線安置在校內(nèi)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力。四是校企文化的交融不容忽視。例如，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)引入知名IT企業(yè)的創(chuàng)新文化，設(shè)立“創(chuàng)新工場(chǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工程師的平穩(wěn)過(guò)渡。五是將機(jī)制融合作為保障產(chǎn)教融合持續(xù)深化的關(guān)鍵。職業(yè)本科大學(xué)要建立校企共同治理的現(xiàn)代大學(xué)制度，例如在產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓企業(yè)真正擁有辦學(xué)話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理制度，推行彈性學(xué)制，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期和人才培養(yǎng)規(guī)律。

　　多元載體，搭建產(chǎn)教融合的落地橋梁

　　產(chǎn)教融合需要依托具體載體落地實(shí)施。一是區(qū)域載體要求職業(yè)大學(xué)扎根地方、服務(wù)地方。例如，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)當(dāng)?shù)厣镝t(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，專(zhuān)門(mén)組建生物制藥專(zhuān)業(yè)群，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。二是行業(yè)載體要求學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)保持密切合作。例如，上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期參與民航局組織的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，確保教學(xué)內(nèi)容始終與行業(yè)發(fā)展同步。三是園區(qū)載體實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的零距離對(duì)接。例如，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)將校區(qū)建在園區(qū)內(nèi)，學(xué)生可以隨時(shí)到企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，企業(yè)工程師也經(jīng)常到學(xué)校授課。四是頭部企業(yè)載體提供了高質(zhì)量的合作平臺(tái)。高校與華為、騰訊等龍頭企業(yè)共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的技術(shù)、最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)引入校園，幫助學(xué)生樹(shù)立追求卓越的職業(yè)精神。五是科創(chuàng)平臺(tái)載體打開(kāi)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新通道。通過(guò)參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心等科研平臺(tái)的工作，學(xué)生可以接觸前沿技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和研發(fā)能力。

　　完善體系，筑牢產(chǎn)教融合的保障根基

　　深度產(chǎn)教融合的推進(jìn)需要建立完善的支撐體系。黨建引領(lǐng)是根本保證。要堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把牢辦學(xué)方向，確保產(chǎn)教融合沿著正確的道路前進(jìn)，學(xué)校通過(guò)設(shè)立校企聯(lián)合黨支部，有效協(xié)調(diào)各方利益，化解合作中的矛盾，為產(chǎn)教融合提供了組織保障。

　　人才培養(yǎng)是核心任務(wù)。要構(gòu)建德技并修的育人體系，既培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又錘煉他們的職業(yè)精神和道德素養(yǎng)，將思政教育融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和家國(guó)情懷。

　　文化滋養(yǎng)是精神動(dòng)力。要營(yíng)造尊重技能、崇尚實(shí)干的文化氛圍。通過(guò)設(shè)立大師工作室、舉辦技能競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研技能的熱情；定期邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手進(jìn)校園，用他們的成長(zhǎng)故事激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

　　學(xué)科建設(shè)是發(fā)展基礎(chǔ)。職業(yè)本科大學(xué)要圍繞產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科體系，推動(dòng)不同學(xué)科之間的交叉融合。例如，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能制造學(xué)院將機(jī)器人技術(shù)、智能制造、汽車(chē)服務(wù)工程、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)融合，形成了符合智能制造需求的新興專(zhuān)業(yè)群方向。

　　社會(huì)服務(wù)是價(jià)值體現(xiàn)。職業(yè)本科大學(xué)要主動(dòng)面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。例如，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過(guò)“一院一鎮(zhèn)、百團(tuán)百企”項(xiàng)目，打造100個(gè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域企業(yè)解決技術(shù)難題，既提升了教師實(shí)踐能力，也擴(kuò)大了學(xué)校影響力。

　　國(guó)際視野是時(shí)代要求。職業(yè)本科大學(xué)要借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)人才。例如，可以通過(guò)引進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本土實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，形成特色化的人才培養(yǎng)模式。

　　（作者單位：上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月22日 第06版