陜西省安康學院學前教育專業自創建以來，深入貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本要求，緊扣時代脈搏，強化實踐育人，恪守“培養卓越教師、服務基礎教育”的育人使命，致力于培養適應區域社會經濟發展和基礎教育改革需要的專業教師，取得一定成效和實績，形成優勢和特色。

2017年，該專業成為校級一流專業建設點。2018年，教育學院教工第一黨支部（學前教育教工）榮獲全省高校黨建“雙創”樣板支部稱號。2021年，陜西省安康公眾科學素質普及與創新發展研究中心成功獲批省級平臺。近5年，學前教育專業學生每年獲得教師資格證書的比例高達99%。

強化理論和實踐教學 推動課程體系與教學模式改革

緊扣教育規律和時代需要，優化理論課程，堅持在一線教學點培養歷練學生。一是優化課程結構?。圍繞學前教育理論課程群、術科課程群，打造師范生核心能力，構建專業理論、專業技能、教師教育、社會實踐及“第二課堂”五大課程體系，切實增加實踐性教學比重?，確保學生能力素質契合社會教育發展需要。二是完善人才培養方案。從師德規范、教育情懷、保教知識、保教能力、班級管理、綜合育人、學會反思、溝通合作等方面明確畢業要求，并逐條分解指標項，細化工作內容；構建人才培養目標實現、畢業要求與課程支撐等矩陣，持續升級打造主干學科和專業核心課程，細化各學期教育教學活動時間安排，科學合理設置課程，明確輔修專業教學計劃，確保教育教學精細量化管理。三是創新教學模式?。引入OBE教育理念（Outcomes-based Education 基于學習產出的教育模式），更新課程內容，開發案例教學、模擬教學等情境化課堂，精準對接幼兒園一線需求；推行“課內外+校內外”一體化教學，將課堂延伸至幼兒園一線，利用現代學徒制試點、校本教材開發等項目深化校企合作?；利用感統實訓室、繪本自制與教學實訓室、電子鋼琴室等功能室強化實踐教學。

強化師資隊伍建設 培養新時代復合型人才

?圍繞新時代復合型人才培養目標和要求，強化教師綜合能力提升。一是“雙師型”教師培養?。通過教師駐園掛職、行業專家引培、學術培訓等方式，開展教育實踐訓練，參加學校教師培訓考核，取得“雙師型”教師資格，優化師資結構，形成專兼結合的“雙師型”團隊?。二是建立名師工作室。在幼兒園一線設立教育學院名師工作室，鼓勵教師到園實踐歷練，全面提升個人教育教學技能；緊盯教育熱點和時代特征，選定課題方向，聯合幼兒園開展課題研究，提升教師教學與科研能力?。三是提升綜合素質培養?。對照《幼兒園教師專業標準（試行）》，高質量發揮課程思政的育人功能，通過職業信念教育、教學觀摩活動等強化師德教育，培養“尚師德、諳教育、精保教、擅藝術”的新時代復合型人才?。

多渠道構建實踐路徑機制 推動實踐教學常態發展

?堅持廣開視域，注重多渠道豐富實踐內容。一是校地協同機制?。與安康市幼兒園、漢濱區江南幼兒園等10余所園所建立長期穩定的實踐基地合作關系，通過定期舉辦教學實踐基地座談會，動態調整人才培養方案并優化實踐路徑?。二是采用混合模式。實習采用“集中+分散”混合模式，分階段推進，涵蓋觀摩、授課、班級管理等環節，并由校內外教師聯合指導，確保理論與實踐深度融合?。三是探索全程遞進式實踐模式?。設計“課堂實踐—校園實踐—社會實踐”三維立體課堂，強化職業能力培養；通過教育見習、實習、研習及技能競賽，形成4年遞進式實踐鏈條?。四是強化“第二課堂”建設。圍繞思想成長、社會實踐、志愿公益、創新創業、文體活動、經典閱讀、技能特點等模塊，設置第二課堂校級課程，細化明確活動名稱，量化學期分配，明確實施主體，并根據活動特點制定第二課堂成績單項目積分標準。　

完善監控體系 落實質量保障與成效

?完善工作機制，強化監督監控。一是完善過程監控機制?。實習期間，組織學院領導和教師通過實地檢查、基地座談、材料審核等多重方式保障質量；返校前，聯合實習單位組織召開總結實習交流會，促進經驗內化?。二是充分征求實習單位意見建議。建立專人聯絡機制，安排專人對接實習單位，充分開展交流溝通，認真聽取意見建議，詳細總結問題和不足，明確提升空間和具體內容。三是落實學校“一二三八”教學質量保障體系。對應用型人才培養工作中的基本理念以及人才培養方案修訂、專業建設、課程設計等重點工作，建立全方位監督機制，確保教學質量持續提升。學前教育專業實踐教學新體系探索獲得校級教學成果獎，形成“校地合作、全程實踐”的成熟模式?。

未來，安康學院學前教育專業將緊扣時代脈搏，積極拓寬專業口徑，強調“教學做”合一，推動校地深度融合，實現校地資源整合與高度共享，創新“校—地—園（企）”協同育人體系，鼓勵學生差異化發展，培養能適應0—6歲早教市場需要的師資，實現托育一體化師資培養，推動學前教育專業高質量發展。