教育部近日發(fā)布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。新修訂的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些內(nèi)容？未來(lái)，科學(xué)課應(yīng)該怎么上怎么教？教育小新給您一一解讀，快來(lái)看看吧。

一、課程性質(zhì)

科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性，有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然到走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

二、課程理念

主要包括五個(gè)方面：

1.面向全體學(xué)生，立足素養(yǎng)發(fā)展；

2.聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容；

3.科學(xué)安排進(jìn)階，形成有序結(jié)構(gòu)；

4.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)探究實(shí)踐；

5.重視綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、課程目標(biāo)

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

科學(xué)課程的目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)觀念；掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力；掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力；樹(shù)立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

四、課程內(nèi)容

科學(xué)課程設(shè)置13個(gè)學(xué)科核心概念，包括：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用，能的轉(zhuǎn)化與能量守恒，生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)，生命的延續(xù)與進(jìn)化，宇宙中的地球，人類活動(dòng)與環(huán)境，技術(shù)、工程與社會(huì)，工程設(shè)計(jì)與物化，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)13個(gè)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念，將科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有機(jī)融入學(xué)科核心素養(yǎng)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中。（圖1，p16）

五、課程實(shí)施

科學(xué)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合，注重教學(xué)方法改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

這里，教育小新給老師們四個(gè)方面的教學(xué)建議：

第一，基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)。

小貼士1：

老師們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要圍繞核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，不同層次教學(xué)目標(biāo)要圍繞13個(gè)核心概念，相互關(guān)聯(lián)、整體考慮；統(tǒng)一核心概念在不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)進(jìn)階要求。

第二，圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容。

小貼士2：

在教學(xué)中，老師們要注意：

要圍繞學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念，關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，改變碎片化、割裂式的教學(xué)。

要把握核心概念進(jìn)階，強(qiáng)化學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排的序列化和遞進(jìn)性，體現(xiàn)學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

要突出核心概念在真實(shí)情境中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)概念的深度理解、靈活應(yīng)用。

第三，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

小貼士3：

老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題提出。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇合適的情境素材，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。

2.自主探究與合作交流。根據(jù)探究問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生自主參與、動(dòng)手動(dòng)腦、經(jīng)歷探究的過(guò)程。

3.總結(jié)反思與應(yīng)用遷移。設(shè)計(jì)必要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用遷移，做到融會(huì)貫通。

第四，以探究實(shí)踐為主要方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

小貼士4：

探究和實(shí)踐是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要方式，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究和實(shí)踐活動(dòng)的研究與指導(dǎo)。

科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)等要素；技術(shù)與工程實(shí)踐包括明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃、檢驗(yàn)作品、改進(jìn)完善、發(fā)布成果等要素。

老師們要讓學(xué)生經(jīng)歷有效的探究和實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、恰當(dāng)引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生既重視動(dòng)手操作，又注重動(dòng)腦思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。