堅守在偏遠地區，陪伴孩子健康成長；精益求精，培養出一批又一批能工巧匠；遠赴邊疆，和更廣袤的熱土建立起深厚感情……有這樣一群優秀教師，他們耕耘在不同的教育領域，用各自不同的方式，詮釋對于教師責任的理解。他們培根鑄魂育桃李，把溫暖和情感傾注到每一個學生身上；他們啟智潤心樹棟梁，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。他們就是“2022江蘇教師年度人物”。

堅守初心，在愛的起點上前行

鄉村教育是不平凡的事業，教好一個學生往往可以改變一個家庭。正是懷著這樣的信念，生于農村、長于農村的劉晴晴自南京師范大學畢業后，就默默堅守在新沂市最偏遠的一所農村中學窯灣中學。12年的青蔥歲月，她把自己的愛心，融于每一節課、每一件事、每一份作業中，呵護著學生健康快樂地成長。

連云港市海頭初級中學教師王順利也是如此，自2004年工作起，他就在鄉村學校任教。以愛育愛是他的信條，他加入“愛心車隊”，組建“藍海護學隊”，每天護送孩子上下學，18年來，從未耽誤過一日。

南通市海門區海永學校教師張泉森的堅守長達34年。1988年，大學畢業的張泉森來到這所位處江中小島的學校，先后任教數學、物理、化學等學科，把青春年華奉獻給了這個目前依然靠擺渡出行的小島。

在時代飛速發展的滾滾洪流中，這些教師不僅僅是守著自己的崗位，更是守著一種精神、一種力量，一份對孩子的不變的深情。1999年8月，印邦枝從南京特殊教育師范學院畢業，她毫不猶豫地選擇了泗洪縣特殊教育學校，憑著一腔赤誠，懷著一顆愛心，靠著一股闖勁，為特殊兒童筑起了一座聯通世界的橋梁。

鄉村學校和城市學校的真正差距在于老師，如何留住一群好老師？1999年，計彩娟從蘇州幼兒師范學校畢業后回到家鄉，在金家壩幼兒園開啟了她23年鄉村幼兒教育的歷程。23年中，計彩娟有無數次機會調去城里，但作為一園之長，她更希望自己的執著能夠給年輕教師們帶來觸動，讓他們也能安心堅守在自己的崗位上。

育人為本，讓每個孩子都健康成長

立德樹人是教育的根本任務。在人生的拔節孕穗期，讓孩子們重視道德行為規范的養成教育，猶如為他們插上一雙隱形翅膀。常州市武進區洛陽中心小學教師秦文一人挑起了學校的少先隊工作，她勇于創新，總有各種奇思妙想，為學校少先隊取得一個又一個驕人的成績。2015年，她榮獲全國優秀少先隊輔導員，在北京人民大會堂接受習近平總書記的親切接見。

2021年六一前夕，習近平總書記給淮安市新安小學五（8）班的少先隊員們回信，勉勵他們刻苦學習，樹立理想，砥礪品格，增長本領，努力實現德智體美勞全面發展。收到習近平總書記回信后，五（8）班少先隊輔導員皮麗召開了“我和新旅爺爺奶奶面對面”主題隊會，以視頻連線的方式讓孩子們向新旅爺爺奶奶報告這一喜訊。皮麗認為，直觀的情境體驗、有機的課堂滲透比單純的說教灌輸更符合孩子的特點，更容易為孩子所接受。班隊會課，成為她開展紅色體驗教育的常態化陣地。

“德育無小事，事事皆育人”。在多年的德育管理工作中，南京高等職業技術學校學工部主任朱增力堅守立德樹人根本任務。他時常對身邊同事說：“教育是一份良心活，百年樹人，正是因為你的努力不會立竿見影，甚至不為人所知，才顯得堅持付出的難能可貴。”

2015年，王磊成為了南京師范大學馬克思主義學院的一名教師。7年多來，他嚴格按照思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的素養要求，高質量講授多門思政課。在王磊看來，講思政課不僅是技術活，而且是良心活。因為熱愛，所以用心，他的課成為學生真心喜愛、終身受益的“金課”，搶“磊哥”的課也成了每學期南師大校園里一道亮麗風景。

課比天大，做扎根課堂的弘毅者

做一名好老師，就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力。從教35年來，把“音樂種子”植入“文化土壤”是南通師范學校第二附屬小學音樂教師黃美華一直的追求，她認為，音樂教育不能只教“音樂的ABC”，要讓音樂和音樂學習回歸文化語境，讓孩子沉醉其中。“課比天大”是她的座右銘，她把音樂課上成讓孩子們終身受益的人生大課。

學生的研究興趣在哪里，徐州市星光小學教師沈寧的科學課就會在哪里。她總喜歡在科學課上給孩子們布置一些任務，讓孩子們自己去探索、嘗試。有一次，她帶領學生觀測月全食，結果家長們也被老師和孩子們的熱情點燃了，為了拍到完美的月全食圖片，很多家長帶著孩子來到了云龍湖邊拍攝，一直拍到晚上的12點月全食結束。

“教育的目的應當是向人們傳送生命的氣息”，泰戈爾的這句話是泰興市洋思中學校長曹偉林的座右銘。因為擔心老師常年困于“備講改輔考”，教育語言會變得干巴巴，他專門為全校教師開設了讀書課，讓他們課堂教學語言也漸漸有了溫度。

沒有語文的詩意、沒有理化的實驗，如何在數學的知識海洋中點燃孩子們的人生夢想？埋首于“數學”這個基礎學科領域20年時間，江蘇省天一中學數學教師查曉東收集整理出一套數學文化育人的學習案例集，讓學生們了解數學的過去、現在和未來。

專業引領，搭建人生出彩的舞臺

從教多年，他們用始終如一的熱情投入工作，用專業引領著學生成才閃光，為每一個學生搭建人生出彩的舞臺。

在近30年的職教生涯里，鹽城機電高等職業技術學校教師徐守敬的日歷里沒有休息日，只有“白加黑”和“五加二”。他是一名“金牌教練”，指導的學生累計獲得1個國賽一等獎、1個省賽狀元、9個省賽冠軍、15個省賽一等獎。

“嚴師出高徒”，在南京中醫藥大學教授段金廒看來，學術上必須要非常嚴格，“越難才越有挑戰性，也越能出成果”。他對待學生又嚴中有親、嚴中有愛，手把手指導學生科學采集樣品、操作儀器設備、做好實驗記錄。他注重以廣闊的視野、先進的理念、靈活的方法指導學生探究問題，解決學習中的困難和疑惑，使學生自信、自立。

常州大學教授包伯成同樣特別重視年輕人的培養。在包老師的團隊中，學生和年輕教師可以全身心地投入課題研究，其他的事情都由他解決。2020年和2021年，包伯成連續兩次入選科睿唯安年度“高被引科學家”名單。

2002年從東南大學畢業后，王駿回到家鄉，當起了職教教師。不知不覺20年時間過去了，王駿從一個毛頭小伙子成長為無錫職業技術學院機械學院黨總支書記，指導學院打造“大國工匠”顧秋亮工作室、博雅課堂、“墨子工坊”等校企協同育人平臺，促進學生德智體美勞全面發展，培養了一批又一批機械制造領域的能工巧匠。

千里馳援，架起守望相助的橋梁

距離不是問題，海拔不是阻礙，讓邊疆的孩子也能享受到優質的教育資源，是江蘇支教教師們的共同心愿。

2014年，高郵市第二中學教師袁良萍報名成為江蘇省首批援藏教師隊伍中的一員，來到拉薩江蘇實驗中學任教。剛到拉薩，袁良萍出現了頭痛、嘔吐、失眠等高原反應，而氧氣罐和血氧儀也成了“標配”。慢慢地適應后，袁良萍制訂教學目標和計劃，選擇適合的教育教學方法。8年來，袁良萍三次援藏，只為了學生們有機會走出去放飛夢想，將來帶著知識、帶著技能回到家鄉，帶著家鄉人民過上美好的生活。

2018年，句容市第三中學教師蔡曉偉成了一名援疆教師，那年他快50歲了。雖然在援疆教師中年齡偏大，但他堅持每周上18節課。學生基礎普遍薄弱，怎么辦？他放緩教學節奏，通過“任務型”早讀、“分組式”討論、“我是小老師”等創新式教學方法，讓每個學生都敢于去表達。短短一個學期，蔡曉偉任教班級的學生成績就沖到了學校乃至市里的前列。

同樣是2018年，55歲的南京市金陵中學化學教師江敏也前往新疆伊犁支教。在伊寧的三年時間，江敏的課堂都是開放的，隨時可以來聽她的課，既有本年級的老師，又有其他年級的老師，既有本校的老師，又有外校的老師。老師們經常開玩笑說，江老師的每一堂課都是一堂公開課，她的徒弟遍布整個伊寧市。

2022年是黨的二十大召開之年，是第二個百年奮斗目標的開局之年。江蘇教育系統以“迎接學習貫徹黨的二十大”為主線，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，辦好人民滿意的教育。而以 “2022江蘇教師年度人物”為代表的全省百萬教師們胸懷大愛、辛勤耕耘，以昂揚向上的精神面貌擔負起時代賦予的使命責任，正向著高標準建設教育強省、譜寫“強富美高”新江蘇現代化建設新篇章而努力進發。（中國教育報-中國教育新聞網記者 繆志聰 通訊員 李月昭）