■職業(yè)院校“三全育人”案例（10）

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“三全育人”作為加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本方略，賡續(xù)“海遼精神”紅色基因，堅(jiān)守“復(fù)興海運(yùn)”藍(lán)色使命，打造“準(zhǔn)軍事化”綠色軍營，構(gòu)建了紅色基因鑄魂、綠色軍營淬煉、藍(lán)色使命引領(lǐng)的 “三全育人”體系，用紅、綠、藍(lán)“三色之光”照亮“理想信念強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)”的“三強(qiáng)型”人才成長之路。

賡續(xù)“海遼精神”，畫好全程育人“坐標(biāo)線”

1949—1950年間，“海遼號”首舉義旗奔向光明，帶動原香港招商局13艘海輪相繼起義向北歸航，奔向新中國的懷抱。為培養(yǎng)新中國自己的遠(yuǎn)洋船員隊(duì)伍，中央人民政府交通部和中國海員總工會于1951年1月在南京創(chuàng)辦海員訓(xùn)練班，“海遼號”及13艘海輪的起義船員是訓(xùn)練班首期學(xué)員，紅色基因從此根植江蘇海院。

從紅色基因中“啟航”。通過傳唱一首（校）歌、共讀一部（校）史、同排一臺（遠(yuǎn)航）劇、參觀一個(gè)（校史）館，賡續(xù)一種（海遼）精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)學(xué)校作為新中國航海職業(yè)教育發(fā)軔與開端的紅色基因和血脈，以及作為新中國航海職業(yè)教育奠基立業(yè)者的時(shí)代精神，進(jìn)一步堅(jiān)定廣大學(xué)生“不忘來時(shí)路”，駛向?yàn)閲摇罢衽d航海、復(fù)興航運(yùn)”的大航程。

在紅色校園中“競航”。創(chuàng)新提出“把博物館建在校園、把校園建成博物館”的理念，構(gòu)建以“一帶一路”為核心要素的校園文化建設(shè)框架，建成融歷史回顧、文化展示、實(shí)景體驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、社會教育、研學(xué)旅游為一體的“一帶九館五廊一路”海事教育博物館，凸顯“海”“船”“港”等特色元素，充分發(fā)揮校園特色文化環(huán)境的浸潤、感染和熏陶作用。

在紅色實(shí)踐中“遠(yuǎn)航”。常態(tài)化開展中國航海日、世界海員日等海事特色鮮明的教育活動，發(fā)起“航線設(shè)計(jì)”全國行業(yè)技能競賽、舉辦海峽兩岸航海文化藝術(shù)節(jié)，設(shè)置“航海技能比賽”等獨(dú)具學(xué)校特色的“一院一品”項(xiàng)目，將人文素質(zhì)教育、學(xué)校精神傳播納入人才培養(yǎng)方案，升華全校大思政課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在紅色實(shí)踐中遠(yuǎn)航。

打造“準(zhǔn)軍事化”軍營，拓展全方位育人“空間站”

學(xué)校堅(jiān)持用“綠色軍營”管理模式“鑄形、鑄德、鑄魂”，2012年起作為軍民融合培養(yǎng)士官人才的試點(diǎn)先鋒，全面實(shí)施“軍、海、陸”三級標(biāo)準(zhǔn)，士官生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，航海類專業(yè)學(xué)生嚴(yán)格按海軍預(yù)備役標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行半軍事化管理，陸上專業(yè)學(xué)生參照半軍事化管理執(zhí)行。

標(biāo)準(zhǔn)化管理“鑄形”。成立士官與軍事教育學(xué)院，打造軍事化管理區(qū)，優(yōu)化升級“總隊(duì)—大隊(duì)—支隊(duì)—區(qū)隊(duì)”四級管理架構(gòu)，以1:200師生比配齊、配強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，引入一批素質(zhì)較高的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)或退役人員擔(dān)任軍事指導(dǎo)。出臺軍事化、半軍事化和參照軍事化管理辦法，將航海類專業(yè)學(xué)生和士官生一日操行計(jì)入學(xué)分，士官生隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練列入必修課，引導(dǎo)學(xué)生將良好的行為規(guī)范內(nèi)化于心、固化于制、外化于形、實(shí)化于行。

自律化成長“鑄德”。建立士官生對接區(qū)隊(duì)制度，發(fā)揮學(xué)生干部、黨員、軍事骨干的帶頭作用，打造學(xué)生自我管理機(jī)制。學(xué)生起床、早操、晨讀、整理內(nèi)務(wù)、列隊(duì)、上課、值班執(zhí)勤、晚自習(xí)、熄燈就寢點(diǎn)名等各個(gè)環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自我組織、自我管理、自我監(jiān)督，變被動的教育管理為學(xué)生的主動參與。

實(shí)踐化育人“鑄魂”。堅(jiān)持把思政元素融入社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。涵遠(yuǎn)支教團(tuán)九年累計(jì)服務(wù)6500余人，服務(wù)時(shí)長逾120000小時(shí)，獲省青少年鄉(xiāng)村支教計(jì)劃一等獎資助。士官生和學(xué)生骨干長期活躍在校園管理、服務(wù)以及校內(nèi)外志愿活動一線，在疫情防控、抗洪搶險(xiǎn)等活動中涌現(xiàn)出眾多先進(jìn)事跡。

擔(dān)當(dāng)“海洋強(qiáng)國”重任，唱響全員育人“協(xié)奏曲”

學(xué)校堅(jiān)定將培養(yǎng)“深藍(lán)工匠”的國之大者作為“三全育人”重中之重的內(nèi)容，通過多種途徑積極拓展思政工作的“廣度”，努力培養(yǎng)符合國家“海洋強(qiáng)國”需要的更多高素質(zhì)技術(shù)技能海事人才。

政治導(dǎo)師握牢育人“定盤星”。出臺黨委班子成員、全體干部、全體黨員、全體教職工發(fā)揮立德樹人“五個(gè)表率”“五個(gè)帶頭”“五個(gè)先鋒”“五個(gè)師表”的行為規(guī)范。建立校領(lǐng)導(dǎo)、二級黨組織書記、思政課教師“同備、同上、同聽”思政課的“三同”教育教學(xué)工作機(jī)制，建立校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部聯(lián)系班級制度，落實(shí)中層干部“下一個(gè)班級、講一個(gè)故事、問一次需求、辦一件實(shí)事、教一個(gè)方法”“五個(gè)一”制度，明確新提任中層干部必須具備一年輔導(dǎo)員或三年班主任經(jīng)歷。

學(xué)業(yè)教師把牢育人“駕駛臺”。教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新形成思政課“四化”改革模式，做到教學(xué)內(nèi)容“與時(shí)俱進(jìn)”、教學(xué)思想“同頻共振”、教學(xué)實(shí)踐“入心入行”。充分挖掘“紅色南京”資源，創(chuàng)新“紅色校史+紅色南京”相結(jié)合的實(shí)踐育人課程體系，打造“特色五堂課”，即雨花臺革命烈士紀(jì)念館“初心課”、渡江勝利紀(jì)念碑“使命課”、梅園新村“忠誠課”、王荷波紀(jì)念館“干凈課”、紅旗插上總統(tǒng)府“擔(dān)當(dāng)課”。學(xué)校獲國家級思政課教學(xué)展示項(xiàng)目、首批國家級課程思政示范課程。

企業(yè)技師壘牢育人“壓艙石”。創(chuàng)新探索、實(shí)踐“船校一體、課證融通”卓越海員培養(yǎng)模式，實(shí)施“1（校船）+0.5（企船）+1（校船）+0.5（企船）”船校交替、校企分段培養(yǎng)，構(gòu)建“書證融通·積木式”的課程體系和“職業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、學(xué)做合一訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位適任訓(xùn)練”的“五層遞進(jìn)”實(shí)踐育人體系，配置由企業(yè)高管、技術(shù)骨干擔(dān)任的企業(yè)導(dǎo)師，每年超過100名高級海員來校兼職兼課。學(xué)校在連續(xù)四屆全國海員技能大比武中穩(wěn)獲院校組冠、亞軍，綜合實(shí)力全國第一。