“綜合素質評價結果出來啦！”這學期，山東工商學院為落實好《深化新時代教育評價改革總體方案》中學生評價“德智體美勞”“五育并舉”的要求，真正實現對大學生評價的“五育并舉”，打破傳統百分比“量化+權重”的綜合素質測評制度內容結構禁錮，采取ABCD“四等級”評價，對學生德智體美勞進行全方位、全過程、全要素的“五維”測評。學校出臺了新的《山東工商學院本科學生綜合素質測評辦法》，構建了“四級五維”評價體系，建構德智體美勞各育的評價標準和內容，推動實現大學生綜合素質評價的“五育并舉”。

該校“四級五維”即綜合素質測評，內容包含德育、智育、體育、美育、勞育五個維度，每一個維度的評價方式設定ABCD四個等級，每個維度按照得分分別確定等級，再根據五個維度的等級最終確定學生綜合素質測評等級。例如，最終評定為A的條件為：德育成績為A，其他至少三項成績為A，且各項成績不能為C或D。通過學校“四級五維”測評體系，學生自我認識更加清晰、全面，有的放矢參與活動，進而得到全面發展。

“評價制度是‘指揮棒’，好的評價引領好的教育，大學生綜合素質評價是高等教育發展素質教育的重要內容，我們要把綜合素質評價制度建設作為學生培養的‘牛鼻子’牽引工程。”山東工商學院副校長龍希利說。

評價標準和內容是“四級五維”的關鍵所在，山東工商學院通過制度設計，將德育、智育、體育、美育、勞育每一部分都設計和規劃了相對統一的評價內容和衡量標準。德育測評以思想政治類德育課程成績、德育論文、第二課堂德育活動參與情況以及學生日常行為表現為主體，多視角、多側面、多渠道采集評價要素；智育測評以學業成績、學術創新成績為測評主體；身心素質測評以體育成績和心理健康教育成績為主體；美育測評以美育課程（經典閱讀）和第二課堂文化藝術活動等成績為主體；勞育測評以勞動教育理論和實踐課程成績以及生產勞動、日常生活勞動、服務性勞動方面的表現為主體。“教育評價改革牽一發動全身，‘四級五維’大學生綜合素質評價體系重點在于‘五育并舉’的‘并舉’，構建具體而具有可操作性的德、智、體、美、勞每部分的評價標準即供給內容，才能實現評價由‘軟任務’變成‘硬指標’。”山東工商學院教務處副處長吳昌友表示。

“完善與‘四級五維’評價制度相適應的榮譽體系與獎勵辦法，將學生綜合素質測評結果全面應用于各類評先推優、獎學金評選等工作中，才能充分發揮綜合素質評價的‘指揮棒’作用。”該校學生處處長李新瑾說。

山東工商學院黨委書記白光昭表示，學校將以“四級五維”大學生綜合素質評價體系構建為“牛鼻子”牽引，統籌推進大學育人理念、課程體系、管理體制、保障機制改革，以評價改革促進大學生德智體美勞“五育并舉”人才培養體系的構建，不斷推動教育高質量發展。（中國教育報-中國教育新聞網記者 魏海政 通訊員 劉海軍）