中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 任朝霞）日前，國家教育宏觀政策論壇年會（2022）在華東師范大學舉行。聚焦“共同富裕背景中的教育強國建設”主題，教育學、經濟學、哲學、社會學、政治學、人口學和公共政策等各學科領域的專家學者思想碰撞，討論交流教育強國建設的重要理論和政策問題。

教育部發展規劃司司長劉昌亞在致辭中指出，共同富裕既是中國式現代化的重要內容，也是中國式現代化的本質要求。共同富裕宏偉目標對教育提出了新要求，加快新時代教育強國建設和扎實推進共同富裕將為中國式現代化提供基礎性、戰略性支撐。

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕以“共同富裕：職業教育的貢獻與使命”為題作報告，從新方位、新格局、新使命、新價值、新概念、新語系、新生態等角度闡述了現代化職業教育如何服務于黨的第二個百年奮斗目標。

浙江省副省長成岳沖介紹了浙江圍繞優質均衡目標、凸顯產教融合、采取超常規舉措、大力發展終身教育與強化數字賦能等逐步構建高質量教育體系，推動教育強省進程的做法和思考。

湖北省人大常委會副主任、華中師范大學教授周洪宇指出，教育強國可界定為：教育綜合實力、教育創新能力、人才培養和教育服務貢獻能力、教育治理能力、教育國際競爭力和教育影響力強大且顯著的國家。衡量教育強國也有一些常用的指標，比如入學率、受教育年限、經費投入、設備設施的設置、師生比、學校的規模，等等。

北京大學國家發展研究院院長姚洋認為，要推進共同富裕，不能簡單做再分配，共同富裕首要問題是實現教育的公平。

上海紐約大學校長童世駿從哲學視角思考教育如何助力共同富裕，認為我們現在處在“富而教之”的階段，此后應進一步考慮“教而貴之”，即通過教育讓個體更有尊嚴。

清華大學國情研究院院長胡鞍鋼指出，中國式教育現代化具有社會主義因素和中華文化因素兩個重要特征，其本質應是人民的現代化，應投資于人民，必須超前發展，發揮它的基礎性、先導性、長期性、積累性功能，從而支撐中國式現代化。

華東師范大學終身教授、教育學部主任袁振國指出，對于教育強國問題的討論，基于指標的研究很重要，但是還不夠。我們要以發展的眼光來看待未來的教育強國，要提升教育發展的廣度、深度、高度和綿延度。

“思想碰撞”環節，論壇設置了“中國式教育現代化和教育強國建設的內涵特征、本質要求”“教育強國建設的思想、人口和人才基礎”“教育強國促進共同富裕的機制和路徑”“教育鑄牢中華民族共同體意識與精神文明共同富裕”四個專題，討論共同富裕背景中教育強國建設的關鍵議題。論壇還設置了教育戰略智庫青年專家交流環節，邀請全國各地的51名青年學者參會交流。

本次論壇由華東師范大學國家教育宏觀政策研究院聯合華東師范大學教育經濟實驗室、教育人口實驗室共同舉辦。