一、中國式教育現代化在協同育人上的頂層設計

十八大以來，黨中央、國務院推出了一系列關于教育的政策文件，對于新時代中國式現代化教育做了頂層設計。環環相扣，步步深入、依次推出。其中健全學校家庭社會協同育人機制是黨中央、國務院在當前形勢作出的重要決策部署，事關學生全面發展健康成長，事關國家發展和民族未來。

習近平總書記在2018年教師節當天召開的全國教育大會上明確指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。”隨后不久，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，對未來十余年的中國教育現代化整體做出了規劃；中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》。2020年金秋，黨的十九屆五中全會，開啟了全面建設社會主義現代化國家新征程、吹響了向第二個百年奮斗目標進軍的號角，更是明確提出健全學校家庭社會協同育人機制，在《“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要》中確定了健全學校家庭社會協同育人機制的工作任務。2021年10月，中華人民共和國主席習近平簽發第九十八號主席令，《中華人民共和國家庭教育促進法》已由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過，將于2022年1月1日起施行。該法第六條明確表述“各級人民政府指導家庭教育工作，建立健全家庭學校社會協同育人機制。”將黨中央關于教育的主張落實為國家的法律規范。通過體制、機制的確立，推進三全育人，推動學生德智體美勞全面發展和健康成長。

二、學校家庭社會協同育人的政策規劃

教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》既貫徹了黨中央的要求，又尊重了基層的首創精神，總結了基層過去好的經驗。文件條理清晰，落細寫實，指導性強，可操作、好落地，便于執行。

一是圍繞立德樹人，中心突出。第一部分開宗明義，講習近平新時代中國特色社會主義思想指導，貫徹落實黨的教育方針和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院重大決策部署，著力解決學校家庭社會協同育人方面存在的突出問題。黨的領導、政府負責，合作要求和實施目標明確。

二是聚焦實施執行，職責清晰。牢牢把握學校、家庭、社會三個主體。對學校、家庭、社會三方各自應該做什么、怎么做各安排一部分。每個部分先講各自主體工作，比如第二部分學校部分，定位就是“教書育人主陣地”，必須做好“及時溝通學生情況”，然后在和家庭的協調上做好“加強家庭教育指導”，在和社會的合作上做到“用好社會育人資源”。第三部分有關家庭、第四部分有關社會，也是如此，清清楚楚。易于了解和操作實施。

三是提高站位，加強組織領導。專門列出第五部分強化實施保障。要求將文件的落實作為貫徹落實黨中央、國務院決策部署的重大政治任務來對待。突出了黨委領導、政府統籌和部門的執行，并有納入重要工作日程的要求，便于檢查督導。對于專業的支撐、氛圍的營造也有指導性要求，便于實施操作。

三、學校家庭社會協同育人上的校本實踐

基層學校應認真學習領會、貫徹落實文件精神，加強黨對教育的全面領導，發揮學校黨組織領導核心作用，加強新時代學校現代化治理結構建設，積極統籌家庭、社會各方面力量和資源，健全學校家庭社會育人機制，自覺履行“為黨育人、為國育才”的使命。

一是觀念上的認同，創新治理機制，利用區域化黨建平臺，凝心聚力，實現價值觀認同。

二是育德育心結合，將思想政治教育和育人目標、辦學目標、辦學理念緊密結合，德智體美勞五育融合。

三是工作方式創新，形成“黨員管理→教職工黨員凝心聚力→全體師生、家長、學生價值認同→學校治理優化”的工作路徑，黨組織把方向、管大局、保落實，體現學校的全員、全方位、全過程育人，贏得全體師生的支持。

四是資源匯集融合，集聚校內外資源，將思想政治教育的資源庫延伸至多領域。從全社會關心、支持未成年人思想道德建設角度出發，用好區域化大黨建資源，形成整體合力，將立德樹人落到實處。不斷優化“黨建雙覆蓋、共建雙聯動、區校雙扶助、團建雙行動”的“四雙育人法”，以黨建為引領，凝聚學校和家庭的人心，帶好隊伍，發揮好家庭育人的作用，五育并舉。同時，學校與屬地街道社會實踐基地簽約，組織志愿服務，使每一名高中學生都能夠高質量超額完成40小時、60學時的志愿服務課時要求。在共享資源的基礎上，高中全面輻射帶動初中。內引外聯，積極構建學校、社區共同育人的大環境，著力打通一二三課堂育人“內循環”、校內外育人“中循環”和網上網下育人“大循環”。（上海市南洋模范中學黨委書記 陳宏觀）