[摘 要]行業(yè)特色型高校思政課實踐教學要順應(yīng)時代發(fā)展需要，分析現(xiàn)實困境，彰顯鮮明特色，以用足行業(yè)資源、聚合行業(yè)力量、講好行業(yè)故事為教學理念，融合協(xié)同創(chuàng)新，探索“三聯(lián)五共  四方協(xié)同”的新模式，為提升行業(yè)特色型高校思政課教學質(zhì)量開好方子、找準路子，為培養(yǎng)高素質(zhì)行業(yè)人才作出貢獻。

[關(guān)鍵詞]行業(yè)特色型高校；思政課實踐教學；創(chuàng)新

行業(yè)特色型高校是我國高等教育體系的重要組成部分，在開展思政課教學尤其是思政課實踐教學中具有獨特優(yōu)勢和豐富資源。行業(yè)特色型高校大多數(shù)成立和成長在我國革命、建設(shè)和改革時期，蘊含和承載著響應(yīng)黨和國家發(fā)展號召，服務(wù)國家需求的紅色元素和光榮事跡，因行業(yè)需求而強，因產(chǎn)業(yè)變化而新，行業(yè)文化底蘊深厚，這些優(yōu)勢為思政課實踐教學提供了獨有的育人資源。新時代新征程中，要落實好立德樹人根本任務(wù)，必須認真探索行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新的邏輯理路與實踐進路，以此更好服務(wù)于行業(yè)人才的培養(yǎng)。

行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新的價值與意義

行業(yè)特色型高校挖掘行業(yè)資源、講好行業(yè)故事、突出行業(yè)優(yōu)勢，大力推進思政課實踐教學理念思路、內(nèi)容形式、方法手段的創(chuàng)新，完全可以辦好思政課、教好思政課、學好思政課。

契合高校“三全育人”的本質(zhì)要求。行業(yè)特色型高校整合各方資源協(xié)同育人，實現(xiàn)“校內(nèi)導師+校外導師”全員育人、“課程教學+基地實踐+社會服務(wù)”全方位育人、“入學教育+學業(yè)指導+實習實訓+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”全過程育人的聯(lián)合，增強融入式、嵌入式、滲入式協(xié)同育人效應(yīng)。實施“三全育人”模式和構(gòu)建“大思政”格局，需要行業(yè)特色型高校主動擔當作為，結(jié)合辦學特色、服務(wù)面向以及新工科等新型教育理念，深入挖掘行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，由綱到目逐級協(xié)調(diào)相互配合完成育人資源整合、育人力量聚合。要引導和鼓勵思政課教師積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展、加強校企對接、參與行業(yè)實踐，切實提高自身行業(yè)素質(zhì)，從而達到講好行業(yè)故事、用足行業(yè)資源、聚合行業(yè)力量的目的。

體現(xiàn)善用“大思政課”的科學要義。“大思政課”是相對于課堂思政課而言，是對課堂思政課內(nèi)涵的豐富和發(fā)展。所謂“大思政課”，是基于人的思想政治素養(yǎng)形成與發(fā)展規(guī)律，以學生學習生活和成長發(fā)展為時空維度，集合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下全時空領(lǐng)域鮮活思政教育素材，構(gòu)建起縱向貫穿大中小學全學段、橫向貫通學校與社會全時空的思政課。行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新要善用行業(yè)企業(yè)、勞模工匠等“大思政課”資源，強化系統(tǒng)思維，突出協(xié)同意識，打破封閉狀態(tài)，推動思想政治教育的工作體系、組織內(nèi)容、整體形態(tài)的優(yōu)化再造與協(xié)調(diào)發(fā)展。改革創(chuàng)新思政課實踐教學，要著眼視野之大、格局之大、場域之大，要善用社會大課堂、搭建大資源平臺、構(gòu)建大師資體系，拓展工作格局，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極推進落實。

順應(yīng)行業(yè)“專精特新”的人才需求。行業(yè)特色型高校要融入優(yōu)勢學科，找到最佳結(jié)合點，服務(wù)與支持優(yōu)勢學科發(fā)展，同時借力發(fā)展自身，從而為行業(yè)輸送“專精特新”的人才。思政課實踐教學就可以充分利用現(xiàn)有的教學實踐基地，與專業(yè)實習緊密結(jié)合，不僅將德育滲透其中，而且在結(jié)合中尋找發(fā)展機遇。行業(yè)特色型高校一般都有專業(yè)教學基地，要結(jié)合其四年人才培養(yǎng)方案中的三個實習環(huán)節(jié)，即認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習來開展；還要充分利用行業(yè)特色型高校辦學所在地的紅色文化資源，結(jié)合大學四年中寒暑假的社會實踐，如社會調(diào)研、勤工助學、“青馬工程”研學、大學生“三下鄉(xiāng)”活動和青年志愿者活動等來擴充大學生的“知識庫”，從而達到專業(yè)化、精細化、特色化、新穎化人才培養(yǎng)要求。

行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新需要解決的問題

行業(yè)特色型高校強調(diào)追蹤行業(yè)前沿、聚焦企業(yè)人才需求、注重專業(yè)技能培養(yǎng)，專業(yè)教學突出理論與實踐緊密結(jié)合，理論教學與實操能力構(gòu)成了教育教學的內(nèi)容體系。當前行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新還需要做到以下幾點。

應(yīng)結(jié)合行業(yè)院校優(yōu)勢推動思政課特色化發(fā)展。行業(yè)特色型高校依托行業(yè)特色，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，承擔著引領(lǐng)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展、培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才的重大職責和歷史使命。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課更顯使命和擔當。行業(yè)特色型高校思政課既承擔著對大學生進行馬克思主義理論宣傳和思想政治教育的職責，也肩負著培養(yǎng)具有家國情懷與行業(yè)精神的高素質(zhì)專門人才的重任，從而行業(yè)特色型高校思政課實踐教學具有著思政課的共性，也有自身的特性。為此，要用活用好用足行業(yè)特色型高校豐富的獨有的育人資源，加強行業(yè)特色型高校馬院建設(shè)，提升思政課教學質(zhì)量和育人效果，引導學生畢業(yè)后立足行業(yè)、投身企業(yè)、創(chuàng)造事業(yè)。例如，理論教學可以主動結(jié)合行業(yè)融入行業(yè)精神、宣傳行業(yè)模范、講好行業(yè)故事，用自身行業(yè)優(yōu)勢推動思政課特色化發(fā)展，避免“千校一面、萬人同語”現(xiàn)象；實踐教學應(yīng)結(jié)合辦學特色與行業(yè)優(yōu)勢，用好用活用足行業(yè)領(lǐng)域的輝煌成就、行業(yè)英模的感人事跡、行業(yè)前沿的重大問題等鮮活生動的案例。行業(yè)特色型高校思政課應(yīng)當在嚴格遵守教育部相關(guān)統(tǒng)一性規(guī)范（共性）的前提下，結(jié)合學校定位和學生實際（個性），打造具有自身行業(yè)特色的思政課教學體系，不斷提高課程教學的精準性和針對性。

理論教學與實踐教學貫通，避免“走過場”現(xiàn)象。實踐教學是高校思政課重要組成部分，是思政課課改的主要目標，是將教師與學生、理論與實踐、課上與課下、線上與線下、校內(nèi)與校外緊密聯(lián)系在一起的重要途徑，實踐教學能否開展好直接影響思政課的教學水平和效果。目前，思政課實踐教學普遍存在“課內(nèi)實踐”、應(yīng)付了事等“走過場”現(xiàn)象，沒有因地制宜、因時制宜和因材施教。行業(yè)特色型高校必須開展特色實踐教學，使教學有場所、實踐有空間、體驗有平臺，調(diào)整理念，堅持實踐育人，解決好知行合一的問題，主動把思政課教學與學校專業(yè)教學、人才培養(yǎng)等方面進行深度對接，充分利用行業(yè)特色文化資源，使其轉(zhuǎn)化為可以利用的思政課實踐教學資源。

行業(yè)特色型高校思政課實踐教學的創(chuàng)新以育人理念（concept）、合作機制（mechanism）、組織方式（mode）、實現(xiàn)路徑 （path）一體融合的“CMMP”創(chuàng)新架構(gòu)為牽引，以政府、企業(yè)與大學三大要素聯(lián)結(jié)，以彼此重疊、相互作用、緊密合作、互惠互利的“三螺旋理論”作支撐，旨在形成一套契合自身特點和優(yōu)勢的教學模式。這種模式創(chuàng)新了實踐教學形式、豐富了實踐教學載體、整合了實踐教學平臺、深化了實踐教學內(nèi)容，將理論知識學習與實踐體驗感悟融為一體，把思政小課堂同社會大課堂緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)有家國情懷、有國際視野、有堅實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、復合型的行業(yè)特色人才，讓更多優(yōu)秀的行業(yè)特色人才在改革中前行，在創(chuàng)新中成長，為建設(shè)教育強國、人才強國、科技強國貢獻智慧和力量。

思政課程與專業(yè)課程緊密結(jié)合，避免“兩張皮”現(xiàn)象。行業(yè)特色型高校思政課應(yīng)當將行業(yè)元素、行業(yè)文化、行業(yè)精神有機融入思政課教學，實現(xiàn)全面、深度、系統(tǒng)融合，把課堂教學和社會認知緊密結(jié)合，實現(xiàn)知信行統(tǒng)一，最大程度推動思政課程與課程思政同向同行。

堅持問題導向，樹立系統(tǒng)思維和“大思政”理念。堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。堅持問題導向，是我們黨重要的思想方法和工作方法。行業(yè)特色型高校本身專業(yè)性強，非常注重實踐教學、解決實際問題、培養(yǎng)動手能力。思政課實踐教學就要增強問題意識，聚焦工作中遇到的新問題，充分整合好、利用好學校自身專業(yè)實踐教學資源，服務(wù)于思政課實踐教學，助力思政課“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”。思政課實踐教學也是一個系統(tǒng)工程，學校必須樹立系統(tǒng)思維和“大思政”理念，結(jié)合行業(yè)特色、企業(yè)發(fā)展和專業(yè)課程，加強對專業(yè)課程見習、實習的價值引領(lǐng)功能挖掘，不斷豐富思政課實踐教學體系。只有強化問題意識，不斷補短板、強弱項，思政課實踐教學改革與創(chuàng)新才能有持久保障和永續(xù)動力。

行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新的理念與思路

行業(yè)特色型高校基于自身發(fā)展前景，結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢，在實踐中創(chuàng)新教學理念，探索思政課實踐教學模式，實現(xiàn)其理念、教法、機制多方面的融合創(chuàng)新。

具體來說，可以校企聯(lián)合、基地聯(lián)盟、培養(yǎng)聯(lián)動，重點是持續(xù)優(yōu)化思政課實踐教學培養(yǎng)“產(chǎn)教學”融合機制、實踐基地“政校企”共建機制、教學過程“雙主體”育人機制。同時可以進行教學基地共建、教學隊伍共組、教學方案共商、教學過程共管、教學質(zhì)量共促，重點是著力創(chuàng)新思政課實踐教學組織模式、實踐基地建設(shè)模式、實踐育人協(xié)同模式。高等學校、行業(yè)企業(yè)、地方政府和行業(yè)協(xié)會四方協(xié)同，重點是行業(yè)特色型高校內(nèi)部各相關(guān)職能部門與馬克思主義學院緊密配合，形成思政課實踐教學主體，協(xié)同協(xié)作其他三方共同完成思政課實踐教學任務(wù)。

思政課實踐教學以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標，立足行業(yè)特色型高校實際，結(jié)合基地辦學背景和行業(yè)辦學特色，充分利用好企業(yè)校友和地方文化資源，服務(wù)于新時代行業(yè)人才培養(yǎng)，整體上進行五門思政課實踐教學模式探索，充分調(diào)動師生的積極性和主動性。學生通過親身實踐，認識到理論教學的魅力，實現(xiàn)思政課教學“入腦、入心”的教學目標，實現(xiàn)思政小課堂和社會大課堂的統(tǒng)一。

這種立足行業(yè)、鉆進企業(yè)、貼近專業(yè)，以“三個課堂”為教學手段構(gòu)建的立體化實踐教學模式，較好地解決了目前高校思政課實踐教學遇到的難題。特別是實踐教學基地的直接體驗式教學，以參與學生為主體，以點帶面，通過分享自己的親身體驗，增強全體學生對馬克思主義理論的認識、對行業(yè)企業(yè)職業(yè)和事業(yè)的認知，受到師生的普遍歡迎。

通過政校企和產(chǎn)學研合作模式，行業(yè)特色型高校的思政課實踐教學則可構(gòu)建教學具體內(nèi)容、教學組織方案、指導教師隊伍、質(zhì)量評價體系上的“四共建”機制，有效發(fā)揮校企兩個主體的協(xié)同作用；在教學培養(yǎng)實施過程中，建立了校企方案雙定、內(nèi)容雙選、過程雙導、管理雙聯(lián)、質(zhì)量雙評的“五銜接”體系，全力推動實踐教學上的雙向互動。為對接人才培養(yǎng)目標，突出能力本位，對實踐教學實施了多企輪換、主題自選、主題培訓、項目參與、正向激勵、專業(yè)認知的“六驅(qū)動”模式，全方位“講好行業(yè)故事、用好行業(yè)資源、聚好行業(yè)力量”，從而提升思政課的教學效果與吸引力。

行業(yè)特色型高校思政課實踐教學創(chuàng)新的路徑

堅守思政課實踐教學的政治立場。新時代堅守思政課實踐教學的政治立場，就必須高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，將習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵全方位、多角度融入學校思想政治理論課的教學策略、教學方案和教學全過程當中，將其真正貫穿于思想政治理論課的課堂教學、課題研究和社會實踐之中，用以鑄魂育人，將思想政治理論課課堂建設(shè)成為學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要陣地和堅強堡壘。

高校思政課實踐教學要結(jié)合行業(yè)特色。行業(yè)特色型高校思政課實踐教學要堅持自身特色，充分利用行業(yè)的獨特性、優(yōu)越性，從而突破同質(zhì)化教學困境。在專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)一批理論基礎(chǔ)扎實，道德素養(yǎng)高的教師隊伍。按照行業(yè)特色高校學院和專業(yè)的分類，有的放矢地對思政課實踐教學的課程進行設(shè)計，使學生更好地參與思政課實踐教學的學習，實現(xiàn)師生互動。同時，堅持特色發(fā)展，充分利用行業(yè)優(yōu)勢，將行業(yè)元素融入思政課教學，在教學體系中凸顯行業(yè)特色，是行業(yè)類高校堅持特色化、內(nèi)涵式發(fā)展道路的題中應(yīng)有之義。

要用活用好用足地方紅色資源。行業(yè)特色型高校要用活用好用足地方紅色資源，摸清地方紅色家底，挖掘紅色優(yōu)勢，依托地方紅色資源更好推動思政課實踐教學，激發(fā)思政課實踐教學的活力；把教科書與新時代中國這本大書融為一體，植根紅色沃土、浸潤紅色文化、傳承紅色基因，喚醒思政課實踐教學的魅力；引導學生從紅色基因中汲取養(yǎng)分，系統(tǒng)理解馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化時代化理論成果，從而更好地服務(wù)地方行業(yè)發(fā)展，為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才，落實思政課實踐教學的根本任務(wù)。

行業(yè)特色高校思政課實踐教學要遵循規(guī)律，分階段分層次展開教學。新時代，行業(yè)特色型高校思政課實踐教學要因事而化、因時而進，因勢而新，遵守思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，分階段分層次展開教學。教師通過精心編排主題、內(nèi)容與形式，拓寬思政課實踐教學的場域，充分發(fā)揮教師主導與學生主體的聯(lián)動機制作用，實現(xiàn)線上與線下、思政大課堂與小課堂、思政課程與課程思政的銜接統(tǒng)一。同時，打造思政“金課”，運用課堂教學、網(wǎng)上互動、沉浸體驗、專題講座、時政沙龍等趣味教學模式，構(gòu)建多維立體的育人體系，確保立德樹人的根本任務(wù)得到貫徹落實，從而增強學生的理論認同、情感認同、政治認同，引導學生深刻領(lǐng)會“兩個確立”的重大意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

[本文為教育部2022年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“行業(yè)特色型高校‘三聯(lián)五共 四方協(xié)同’思政課實踐教學模式改革與創(chuàng)新研究”（課題編號：22JDSZK115）的階段性成果]

【作者：李正軍，單位：湖南工業(yè)大學】

原載2023年第15/16期《中國高等教育》