李雙果看上去有些柔弱，但了解她的人都知道，實際上她是個“拼命三郎”，對于認準的事，她就會“一條道跑到黑”，不僅凡事追求盡善盡美，還喜歡往深處鉆——學習、思考、研究、實踐就是她的“利器”。

李雙果是湖南省雙峰縣第一中學的語文教師，1998年仲夏，畢業于湖南師范大學中文系的她開啟了教育旅程。她不僅成長為市級骨干教師、省級名師網絡工作室主持人，被評為“學生最滿意的老師”，學生滿意度多年為100%，還引領和培養了30多個巧匠能手。

守望初心，發展專業素養

“既然選擇了當老師，就要教好一輩子書。”這是李雙果的初心，她始終為這個“初心”堅守并踐行。

1998年，李雙果畢業于湖南師范大學漢語言文學全日制本科專業，分配進入雙峰一中任教。這一教就是二十五年。

工作不久后的一天，一個畫面將她深深震撼。那是一個下午，李雙果安排語文課代表羅媛作一次即興演講。羅媛欣然上臺。只講了幾句，李雙果就發現，她的口氣、她的神態、她的語言、她的肢體動作，完完全全在模仿老師，而且惟妙惟肖。

那個下午的畫面，讓她反思：單單備好課，把知識傳授給學生是遠遠不夠的！語文課堂不僅是教案、課件、按部就班，更是人與人靈魂的接觸，是樹與樹枝葉的相觸共鳴，是風拂過風鈴時美妙的音樂。這個事例時時提醒著她，要關注孩子靈魂的成長，精神的豐盈、人格的飽滿。這指引著李雙果后來的教學方向與情懷！

“李老師極具教育智慧與教育熱情，她的語文課堂引人入勝且富有創意。”“‘語文’可以很抽象，但在李老師春風化雨般的教導下，它有了最生動的模樣。”李雙果現在的學生們一說起她，都是滿心的歡喜。小說課上，她會在搭建好問題框架后，把學習時間交由學生，引導學生們自主探索；早讀與晚自習，她會及時給學生補充當下發生的新鮮事情，讓學生在最生動的語文情境下展開深入學習；她積極引導學生閱讀經典著作，用那些富有哲思的語段滋養學生的心靈，讓學生在與先哲的對話中成長為更好的自己。

李雙果被評為“學生最滿意的老師”，學生滿意度多年為100%，各屆學子每年寒假時，像候鳥一樣從祖國各地歸來，匯聚于李雙果寬敞的書房，只想再一次聆聽老師的睿智與溫婉！

守正篤實，追求卓越境界

李雙果在繁重的教學工作之余，積極參與教改，潛心教研，探索教法，開展學術交流，進一步提升自身專業水準和綜合素養。

2011年，35歲的她擔任雙峰一中科研與教師發展處主任，力推學校課堂教學改革，在全校課堂教學改革推進過程中，探索總結出課堂教學操作性較強的“問題導引五環節教學模式”，并在全校推廣實施。兩年多的時間里，隨著學校舉辦大型教學活動“教學開放周”，以“問題導引五環節教學模式”為基本課堂形式向全社會開放，社會反響極好，引發婁底市課改風潮。

“她擔任學校科研與教師發展處主任，還經常擔任高三語文學科教學工作。除了讀書學習，就是埋頭工作。”雙峰一中副校長曹偉華和李雙果是從事學校行政管理多年的“戰友”，一說起這個小妹妹，他總是贊不絕口。

“她是我心中的‘人生標桿’，她總是事事帶頭，言行充滿正能量。”青年教師彭玉泉說，“李老師這種求上進的精神感染著我們，我們沒有不努力上進的理由。”

從教生涯，李雙果守正篤實、追求卓越，摸索出了適合自己的教育“精髓”。備課時注意“四備一抓”：備教材、備考綱、備學生、備學情，抓落實。上課時注重“三要素”：重思維、重語言、重能力。面對學生時，注重“三不”：不先入，以了解為主；不打擊，以鼓勵為主；不固化，以個性指導為主。多年來她凝聚了一批批同事，共同走過教育教學的一道道坎，贏得一場場勝利！2023年，她被評為湖南省芙蓉教學名師。

守正創新，培養青年教師

作為一名資深的語文教師，李雙果承擔著學校青年教師的培養任務。在學校青藍工程結對中，她從了解學情、設計教案、課堂教學、創意延伸、課后反思等方面給年輕教師把脈問診，將自己多年來積累的教學經驗與方法傾囊相授。

別人是徒弟追著師傅，請師傅來聽課，她這個師傅卻與眾不同——“謝芳，課備好了嗎？什么時候試講？你準備好了告訴我，哪一節都行，以便我提前換課。”青年教師上公開課時，她總是不厭其煩地悉心指導，當曾文霞、王桂花、謝可等教師在各級優質課評比中獲得優異成績，向作為師傅的她深表感謝的時候，她卻謙虛地說：“我要多向你們年輕人學習，我們只是相互學習切磋，共同成長！”

擔任科研與教師發展處主任13年來，李雙果引領和培養了30多個巧匠能手。

近年來，李雙果作為市級骨干教師、省級名師網絡工作室主持人，多次帶領其團隊成員在省內學校送課聽課評課，得到同行、兄弟學校高度評價。

“行走在教書育人的路上，始終以立德樹人為己任，不管是昨天、今天還是明天，我將一如既往地把三尺講臺當作人生的舞臺，爭做學生成長的引路人，在平凡崗位上奉獻畢生精力！”李雙果說。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 朱素琴 記者 陽錫葉）