習近平總書記在考察湖南一師時強調：學校要立德樹人，教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養，更要上好思政課，教育引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。

立德和樹人是中華優秀傳統文化的重要內容。《左傳》講：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”《管子》說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”黨的十八大報告把立德和樹人結合起來，提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，是對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

從黨的十八大到2035年建成教育強國，2024年恰好處于中間節點。

過去12年，落實立德樹人取得了積極成效。落實立德樹人根本任務成為我們黨的核心教育主張，成為國家重大教育部署，貫穿了教育改革發展的始終，引發了教育觀念、課程教材和人才培養的綜合變革。思政課一體化、課程思政、大思政意識全面加強。勞動年齡人口平均受教育年限接近高中二年級水平，新增勞動力平均受教育年限接近大學二年級水平，為經濟社會發展輸送了數以億計的高素質勞動者。世界知識產權組織發布的《2023年全球創新指數報告》顯示，中國位居第12名。其中，與教育有關的PISA閱讀、數學和科學測試排名全球第一，推動了我國進入創新型國家行列。義務教育體育課時占比進入前三，位列語文、數學之后。學生身體健康素質下滑的勢頭得到遏制。這些都為落實立德樹人根本任務再出發奠定了堅實基礎。

未來12年，落實立德樹人根本任務更具緊迫性。黨的十九大報告提出了“兩個一百年”奮斗目標。到2050年，現在的大中小學生是強國建設、民族復興的中堅力量。他們的理想信念、能力本領、格局擔當，直接決定了第二個百年奮斗目標能否順利實現。這一代人的教育在落實立德樹人根本任務上更加迫切。而這一代人也恰恰生活在價值多元化、學習內卷化、生活虛擬化的社會文化中。更重要的是，教師隊伍的迭代也在加快，年輕的教育者自身也身處與學生相同的時代特征中。

目標點越來越近，符號化越來越少，改到深處是生態轉型。生態是一個內含著關系屬性和整體觀念的概念。落實立德樹人根本任務再出發，固然要家校社協同育人、大中小一體推進、學校社會數字空間融合，但說到底還是要深入研究未來12年的時代趨勢，貫徹落實黨的教育方針，發展素質教育，建立起德智體美勞全面發展的培養體系。

教育要更加突出培養公德大德。今天教育培養出來的一代人，如何在家庭的陪伴中與國家、與時代同行？他們如何在價值碰撞、文明沖突中擁有正確的價值選擇和幸福的人生？落實立德樹人根本任務，一定要加強公共精神、志愿服務精神的培育，樹立社會公德；一定要培養學生樹立強國有我、復興有我的大德。

教育要更加突出培養創新能力。教育、科技、人才一體推進，核心是創造和創新人才。人類正從工業時代邁向數字時代。以OECD為代表的國際組織在全球掀起了素養革命。新賽道已經開啟，發展學生數字素養、創新素養已成為進入新賽道的新門票，這對人才培養的素質規格提出了全新的要求。盡管我國在教育學術和政策層面及時捕捉到了這個重大變化，但在實踐層面我們仍然延續著強化“雙基”的特點，仍沿用著工業時代的人才培養模式，因此必須深度順應數字化時代對教育提出的賽道更迭、素質更迭要求。

教育要更加突出培養健康身心。以身心健康為突破口強化全面發展、五育并舉，培養擔當、勇毅、健康、陽光的時代新人，整體提升學生的身體和精神面貌。要注重勞動和實踐的養成，引導學生在社會中歷練，在事情上磨煉，克服知行脫節。

（鄧友超 作者系中國教育科學研究院研究員）

《人民教育》2024年第7期