高校肩挑兩頭，一頭是市場(chǎng)和社會(huì)的需求，一頭是學(xué)生的就業(yè)需求，產(chǎn)業(yè)離不開教育，教育也要建在產(chǎn)業(yè)帶上。近年來，鄭州科技學(xué)院著力實(shí)施“就業(yè)一把手”工程，讓每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

打造開放共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

“在鄭州科技學(xué)院，學(xué)生從課堂到自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了零距離。”鄭州科技學(xué)院黨委副書記秦小剛說，學(xué)校構(gòu)建了“課堂教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—技能實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐—指導(dǎo)幫扶—文化引領(lǐng)”六位一體、三創(chuàng)融合、開放共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

同時(shí)，聯(lián)合企業(yè)和行業(yè)合作建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，與中機(jī)聯(lián)合會(huì)共建“智能制造學(xué)院”、與怡亞通集團(tuán)共建“全球供應(yīng)鏈跨境電商學(xué)院”、與云和數(shù)據(jù)公司共建“泛 IT 學(xué)院”共三個(gè)實(shí)體工程實(shí)踐中心。“三者既分立為相對(duì)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、行業(yè)學(xué)院，又相互組合構(gòu)成了眾創(chuàng)中心。中心以學(xué)生為主體，實(shí)施開放運(yùn)行，學(xué)生憑此平臺(tái)自主研發(fā)，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主陣地。”秦小剛向記者介紹。

目前，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地面積 10000 平方米，在孵科技型企業(yè)25家，共獲資助經(jīng)費(fèi)近 300 萬元。先后被評(píng)為河南省高校眾創(chuàng)空間、河南省眾創(chuàng)空間、河南省創(chuàng)業(yè)孵化示范基地、河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地、河南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)優(yōu)秀高校、國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間。

實(shí)施“就業(yè)一把手工程” 賦能高質(zhì)量就業(yè)

把學(xué)生的未來放在第一位，站在這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上，鄭州科技學(xué)院不斷加強(qiáng)就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施“就業(yè)一把手工程”，把就業(yè)質(zhì)量提升作為就業(yè)工作的重點(diǎn)抓實(shí)抓好。“我們通過開展書記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、書記的示范作用，帶動(dòng)全員參與做好畢業(yè)生就業(yè)工作，挖掘崗位增量，提供更多優(yōu)質(zhì)和精準(zhǔn)的就業(yè)信息。”秦小剛說，今年累計(jì)走訪用人單位300余家，拓展崗位6000余個(gè)，為學(xué)校畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)提供了有力保障。

同時(shí)，學(xué)校主動(dòng)和知名企業(yè)聯(lián)系開辦“冠名班”，通過定向定崗培養(yǎng)助推學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，目前已與全國(guó) 1500多家單位建立了人才供求合作關(guān)系，形成了立足河南、輻射全國(guó)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。通過完善人才培養(yǎng)方案、深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、組建考研幫扶團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化考研學(xué)習(xí)指導(dǎo)、宣傳優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡等措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深造，從多方面提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。做好困難畢業(yè)生群體就業(yè)幫扶工作，一人一策一人一檔，落實(shí)幫扶責(zé)任人，確保幫扶效果，力求實(shí)現(xiàn)零就業(yè)家庭、低保家庭畢業(yè)生全部就業(yè)。

累計(jì)為社會(huì)輸送20余萬名高素質(zhì)應(yīng)用型人才

自1988年建校以來，鄭州科技學(xué)院持續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了20余萬名高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校構(gòu)建的“學(xué)歷證+職業(yè)資格證+綜合素質(zhì)證”三證合一的人才培養(yǎng)模式，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

秦小剛介紹，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)際，學(xué)校不斷加大實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的投入力度，搭建了由實(shí)驗(yàn)中心、工程訓(xùn)練中心、科教中心、眾創(chuàng)中心組成的四大實(shí)踐平臺(tái)，擁有各類實(shí)驗(yàn)室180余個(gè)，實(shí)訓(xùn)車間12個(gè)。

目前，學(xué)校有機(jī)械工程、電子與電氣工程、信息工程、大數(shù)據(jù)與人工智能、土木建筑工程、車輛與交通工程、食品科學(xué)與工程、工商管理、財(cái)經(jīng)、外國(guó)語、藝術(shù)、音樂舞蹈、體育、馬克思主義、基礎(chǔ)部等16個(gè)二級(jí)學(xué)院（部），形成了以工學(xué)為主，經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、文學(xué)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局，持續(xù)致力于建設(shè)成為高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)。（張家祺 圖片由學(xué)校提供）