新建的教學(xué)樓會(huì)是怎么樣的呢？“大樓的形狀就像一架三角鋼琴，樓頂是鋼琴的蓋子，樓層的高低代表著琴鍵的音區(qū)。大樓完工的那天，一定會(huì)很驚艷！”廣州黃埔區(qū)天韻小學(xué)學(xué)生卜君昊表達(dá)了對(duì)校園改造的暢想和期盼。

這是天韻小學(xué)開(kāi)展“校園微改造”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果之一。自2020年建校以來(lái)，天韻小學(xué)立足新課標(biāo)教學(xué)要求，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)為抓手，打破學(xué)科壁壘，跨學(xué)科整合學(xué)校資源，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是探究復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，要求教師精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，啟迪學(xué)生以多元作品呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。這對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)授課模式的教師來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)從理念到實(shí)踐的全面變革，天韻小學(xué)不少教師一時(shí)難以適從。

“為了讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正落地，我給教師們提供一些方向指引，建議他們依據(jù)季節(jié)變化、學(xué)校周邊的自然資源、與孩子們的日常強(qiáng)相關(guān)的情景或事物這三方面，去尋找項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可切入的主題點(diǎn)。”天韻小學(xué)校長(zhǎng)曹利娟說(shuō)。

天韻小學(xué)校園里，機(jī)械聲隆隆作響，忙碌的工程車穿梭于工地中。學(xué)生們興趣盎然地觀察正在施工的教學(xué)樓。“孩子們對(duì)工地很感興趣，從日常入手，我們開(kāi)展了主題為‘校園微改造’的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)不定能培養(yǎng)出一位工程師呢！”曹利娟笑道。

從擴(kuò)建的真實(shí)情境和學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樓的建成、校園的改造等方面進(jìn)行主題探究，創(chuàng)作出了類型多樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作品。學(xué)生劉雨萱用卡紙、膠水等制作了一個(gè)擁有地下三層的簡(jiǎn)易建筑模型。在她眼中，學(xué)校未來(lái)將利用地下空間建設(shè)新的活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)生劉孜祎則用玩具積木搭建了寵物角。這一想法啟發(fā)了曹利娟，“寵物角”的設(shè)置能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余親近大自然，學(xué)校將會(huì)在優(yōu)化設(shè)計(jì)后采納學(xué)生合理的建議。

明確了尋找主題的方向，如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)相融合？由教導(dǎo)處統(tǒng)籌，天韻小學(xué)動(dòng)員全體學(xué)科教師參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科特色與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，做到全學(xué)科全過(guò)程覆蓋。

立足季節(jié)和環(huán)境的變化，天韻小學(xué)圍繞“一朵花是如何生長(zhǎng)的”驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，開(kāi)展主題為“花的王國(guó)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課上誦讀以花為主題的詩(shī)文、制作閱讀卡，在數(shù)學(xué)課上測(cè)量計(jì)算花朵的周長(zhǎng)、質(zhì)量……

勞動(dòng)強(qiáng)調(diào)直接體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，該如何融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中呢？“三八婦女節(jié)時(shí)，我們?cè)趧趧?dòng)課上立足節(jié)日情境，以花為元素開(kāi)展感恩教育。”教師王潔純帶領(lǐng)學(xué)生制作精美的手工花，在節(jié)日當(dāng)天送給媽媽、教師。

形式多樣、內(nèi)容豐富的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中收獲知識(shí)、技能，培養(yǎng)跨學(xué)科整合思維。“這種思想意識(shí)上的改變讓我感到特別驚喜。”教師梁健煒?lè)窒恚晃蝗昙?jí)的學(xué)生閱讀了《花朵小史》后，了解到不同種類花朵開(kāi)放的時(shí)間，然后結(jié)合科學(xué)課上學(xué)習(xí)到的植物習(xí)性，用花瓣制作了一個(gè)手工花鐘。這份特殊的作品，讓梁健煒深刻感受到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的魅力和意義。

隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，天韻小學(xué)探索出了一條“以終為始”的實(shí)操路徑，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)變自上而下的行政推動(dòng)為自下而上的自發(fā)行動(dòng)。“我們以成果為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力去預(yù)設(shè)作品，再根據(jù)作品倒推活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)。”天韻小學(xué)教導(dǎo)處主任曾方君表示，教師們會(huì)以作品的可操作性、作品生成的審美度等方面為起點(diǎn)，積極進(jìn)行頭腦風(fēng)暴提出想法。

“這樣一來(lái)，我們不再只是傳統(tǒng)意義上的教師，還兼具‘工程師’或者‘產(chǎn)品開(kāi)發(fā)師’的雙重身份。”在教師林燕敏看來(lái)，教師要具備跨學(xué)科的知識(shí)和視野，學(xué)會(huì)把教學(xué)分解成“工程項(xiàng)目”，以開(kāi)發(fā)某種產(chǎn)品的理念對(duì)待教學(xué)。

在“星空課程”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，科學(xué)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作火箭模型。“這就要求美術(shù)教師不僅要懂設(shè)計(jì)美學(xué)，還要了解火箭的基本構(gòu)造等原理，最終的作品才具有科技美感。”林燕敏說(shuō)。

天韻小學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)做到了“月月有主題，級(jí)級(jí)有活動(dòng)”，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。“傳統(tǒng)的教學(xué)讓我覺(jué)得枯燥，有了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后，我接觸到了更多領(lǐng)域的知識(shí)，掌握了更多能運(yùn)用到日常生活中的技能，更加了解世界。”學(xué)生劉佳翰說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍）