中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 任朝霞）日前，長三角教育發展研究院發布2024年度研究報告《創新發展科學教育：愿景、共識和行動》，聚焦創新發展科學教育的重點難點堵點問題展開深入剖析，并提出具體的對策建議。

2024年4月起，長三角教育發展研究院組建專門研究力量，聯合復旦大學、上海師范大學、上海市教育科學研究院等單位專家學者共同成立課題組，展開“創新科學教育發展”研究。《創新發展科學教育：愿景、共識和行動》系該課題研究成果，由1個總報告和8個專題報告組成，深入分析當前科學教育的現狀及面臨的現實問題，有針對性地提出對策建議。

其中，總報告展示了加強科學教育的愿景，明確了科學教育中政府、學校和社會的使命責任，并從課程建設、社會支持、資源配置、師資隊伍培養等方面探討行動路徑。專題報告分別聚焦“不同國家和地區科學課程標準的比較”“科學類課程整合”“學生能動性與科學教育社會機制建設”“科學教育資源配置優化”“科學教育公共知識服務體制和政策完善”“科學教育師資隊伍建設與發展”“科學教育學校探索實踐”“科學教育社會化支持機制”等主題進行深入研究。

“科學教育要堅持面向所有學生與培養未來科技創新人才相統一，要堅持科學素養培育與科技創新實踐相協調，要注重概念認知、思維貫通和探究實踐為一體的學習。”該課題組首席咨詢專家、長三角教育發展研究院咨詢委員會委員佘國平在發布總報告時強調。

通過對上海基礎教育階段科學教育存在的關鍵問題的分析，上海師范大學生命科學學院副教授李慧在發布專題報告時建議，在當前中小學科學教育中加快實施“綜合”課程，努力實現小學、初中、高中科學教育的貫通銜接。